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수정, 서울 교육과학사
정명화 외 4명(2005) : 교육방법의 이론과 실제, 학지사
최정훈외(1998) : 인간행동의 이해, 법문사
David A. Lieberman·이관용·김기중 역(1993) : 학습심리학, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습의 개념
Ⅲ. 학습의 동기
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개입의 내용도 클라이언트가 변화를 원하는 구체적이고 한정적인 문제를 탐구하고 구조화하여 문제를 해결할 수 있도록 클라이언트의 인식을 강화하고 문제해결로 인도할 수 있는 과제를 구체화 해주는 것이다.
과제중심모델은 문제를 가진
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중매체의 개선 사업
3) 청소년 유해 환경의 정비 사업
4) 청소년 보호 위원회
5. 불우청소년 지원 사업
6. 청소년 상담 활동
Ⅶ. 청소년 비행 예방을 위한 제언
1. 정책 및 제도적 측면
2. 사회적 측면
3. 교육적 측면
4. 심리적 측면
Ⅷ.
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중심 모델 개념
1. 과제중심모델에서 말하는 과제
2. 과제의 기본적 유형
3. 과제수행
Ⅲ. 과제중심모델 실천
1. 과제중심모델의 목적과 개입원칙
2. 과제중심모델의 유용성
Ⅳ. 개입과정 및 기법
1. 초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
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중심모델의 기본개념
2) 과제중심모델의 특성
3) 이론관점(이론적 기반)
4) 발달단계
5)국내 과제중심모델에 대한 선행연구
3. 사회복지실천에의 적용
1) 과제중심모델의 목표
2) 과제중심모델의 개입과정과 사회복지사의 역
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한계와 비판
인지행동수정(CBM; Cognitive Behavior Modification)
행동변화법
대처기술 프로그램
인지행동치료에서의 구조화 경향
성공적인 심리상담/치료
공헌
한계와 비판
중다문화적 심리상담/치료와 인지행동 치료
참고문헌
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중독, 가출, 비행 등 청소년을 위협하는 위기상황은 늘어가고 있지만 청소년이 이에 대해 이야기하고 도움을 받을 수 있는 통로는 한정되어 있다.
한 사람의 진실한 친구는 1000명의 적이 우리를 불행하게 만드는 그 힘 이상으로 우리를 행복하
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과제중심모델(Task-Centered Model)은 정해진 시간 내에 수행해야 할 특정한 과업을 선택한다.
문제를 가진 개인이나 가족을 돕는 데 있어서는 종래와 같이 긴 개입기간을 요구하는 심리 사회적 실천방법에 비해, 체계적이고 종합적이며 효과적이
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모델에 영향을 준 1940~1950년대의 이론들
3. 사회복지실천에서의 적용
1) 심리사회적 모델의 개입목표
2) 심리사회적 모델의 기법과 사회복지사의 역할
4. 심리사회적 모델의 유용성 및 문제점
1) 유용성
2) 문제점
(1) 심리학자 아이젠크
(2
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이들 문제는 사회적, 정치적 변화 없이는 극복되기가 어렵다. 1. 과제중심모델의 등장배경
2. 과제중심 모델의 이론
3. 과제중심모델의 개입기법과 전략
4. 과제중심모델의 과정
5. 사례
6. 과제중심모델의 한계와 강점 및 약점
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