|
과제를 계속하도록 돕는다. 또한, 종결 시 해결되지 않은 문제들이 남은 경우 이를 해결하기 위해 이상에서 확인된 문제해결 기술들을 어떻게 활용할 수 있는지에 대한 논의가 필요하다.
3, 과제중심 모델의 개입 원칙
1) 경험적 기원
: 클라이
|
|
|
하였습니다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회복지실천모델
1. 과업중심모델
2. 권한부여모델
3. 위기개입모델
4. 생태학적모델
5. 사회인지모델
6. 선행과정계획모델
7. 사례관리
Ⅲ. 사례 및 토론
Ⅳ. 토론 결과
< 참고자료 >
|
|
|
수정의 이론과 실제 /산과들 / (2000)
김동일 /청소년음주와 비행의 관계에 대한 연구 /한국형사정책연구원
송정부 /청소년 문제와 복지정책의 과제와 발전방향 I. 서론
II. 청소년의 개념과 특성
1. 개념
1) 청소년의 개념
2) 청소년
|
|
|
수정의 이론과 실제 /산과들 / (2000)
양춘 /한국현대사회의 아동, 청소년, 노인문제 /정음사 (1984)
한국청소년연구원 /청소년심리학 /한국청소년연구원 (1992)
한국청소년연구원 /청소년문화론 /한국청소년연구원 (1992)
삼성보지재단 /10대청소
|
|
|
person :전문성 강조 + Provision: 자원과 기회 제공 강조
Compton & Galaway(1994) 문제≠ Ct 나약함과 실패
인간성장과 변화의 자연스런 과정 문제해결모델
생활모델
과업중심모델
위기개입모델
해결중심모델
|
|
|
중해야한다. 아내가 아이의 다운증후군 장애가 걱정이 되는 것인지, 시댁 때문에 걱정하는 것인지를 명확히 해야 한다. 실무라면 위기개입 모델로서 가장 먼저 개입할 것이다. 다운 신드롬을 가진 태아에 대해 부부의 충격을 완화시켜주면서
|
|
|
과제주기
3) 2차이후 면접시 개입전략
5. 치료이론과 결과평가 .........................................9
참고문헌 1.해결중심적 가족치료의 발달과정
2.이론과 주요개념
1) 기본 원리
2) 치료자와 내담자의 관계유형
3.치료목표와 치료과
|
|
|
수정모델
<3> 학습곡선 ＆ 학습 스타일론
(1)학습곡선 그래프
(2)학습 스타일 유형
Ⅲ. 학습 및 자기개발 촉진방안
<1> 체계적인 자기개발
(1)자기개발 방안수립
(2)개인벤치마킹 생활화 (= 대리학습)
<2> 조직화 프로그램
(1)민토
|
|
|
활동을 서비스의 일부로 포함.
다섯째, 비자발적 클라이언트인 아동의 문제와 상황에 비추어 다양한 사회복지사의 역할이 요구. 아동을 위한 사회복지실천
생태체계론의 관점
심리사회모델
문제해결모델
행동수정모델
|
|
|
과제 전개
①교사에 의해 과제를 전화하는데 이는 학생의 대응,성취를 교사 판단에 의해 결정한다.
②과제는 학생의 수준에 맞게 계획함.
* 주도성 프로파일 표 보는 법 *
예) 직접교수 모형을 예시로 들어보겠습니다.
직접적(교사중심적) 상호
|
|
메뉴펼치기
