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4. 교육자료 제작의 실제
1) 직접 제작
2) Technical Developer 활용
3) 내부 SME 활용
4) SME 동기부여
5) 외부 SME
5. 강사용 가이드에서 중요한 체크 포인트
6. 개발 테스트
7. ID 리뷰 기준
Ⅵ. 교수설계의 모델
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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동에 적용될 때도 그 효과가 크다. Mark Anshel(1985)은 음악프로그램을 이용한 신체운동의 효용으로 음악의 리드미컬한 움직임 협응성, 집중력, 신체에 대한 의식, 동기유발, 불안이나 긴장감 감소 요인이 있음을 밝혔다. 그리고 Jellison은 음악을
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동기
1. 동기와 동기유발의 개념
2. 동기의 기능과 학습과의 관계
3. 동기의 종류
4. 동기유발의 방법
IV. 성취동기
1. 성취동기의 의미
2. 성취동기에 관련된 행동특성
V. 자아개념
VI. 자아효능감
1. 자아효능감의 개념
2. 자아효
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동을 유발시키는 원인 및 자극에 대한 이해
자기평가
중간정도의 고찰
의사결정과 행동 및 대안이 타인에게 미치는 영향
(5) 유형-역동성 고찰 (pattem-dynamic reflection)- 성격과 행동, 심리 내적 역동 고찰하기
① 목표
변화의 동기를 촉진시키면서
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동기를 유발하게 된다는 것
- 불공성을 해소시키고 공정성을 추구하기 위한 행동
① 투입 또는 산출을 변화시켜 조정
② 투입과 산출에 대한 본인의 지각을 바꿈
③ 준거인물의 변경
④ 조직을 이동하는 것
(2) Vroom의 기대이론
- 욕구충족과 직
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적용할 때 교사의 통솔이 가능하고 학생들의 질서를 잡을 수 있어 교육의 효과는 극대화될 것이다.
그러기 위해서는 교사들은 다음 수업을 위한 교재연구가 반드시 필요하다.
교수-학습 방법은 각 교사가 지닌 가치관, 성품성격, 자라난 환
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동적인 참여를 요구한다는 장점이 잇다. 또 컴퓨터를 이용한 CAI의 경우, 전통적 수업에서는 할 수 없는 재미있는 시각 자료의 제시와 게임과 유사한 상황으로 학생을 동기유발 시킬 수 있다. 또한 교사의 입장에서도 학생의 오답을 보고 그때
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동기를 증진시키기 위해 첫째로, 교사는 학생에게 도전적인 과제를 제시해야 한다. 과제의 난이도가 무조건 쉽다고만 해서 학생의 동기유발을 촉진할 수 있는 것은 아니다. 학생들은 주어진 과제의 난이도를 어떻게 판단하느냐에 따라 과제
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동인, 2005
양옥경 외, 사회복지실천론, 나남출판사, 2000
전재일 외, 사회복지실천론, 형설 출판사, 2006
이경아 외, 사회복지에서의 역량강화실천, 양서원, 2004
연세사회복지실천연구회, 사회복지실천이론의 이해와 적용, 나남출판사, 2004
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동인, 2005
양옥경 외, 사회복지실천론, 나남출판사, 2000
전재일 외, 사회복지실천론, 형설 출판사, 2006
이경아 외, 사회복지에서의 역량강화실천, 양서원, 2004
연세사회복지실천연구회, 사회복지실천이론의 이해와 적용, 나남출판사, 2004
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