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동
도입단계
학습자의 동기유발
학습목표 제시
사전경험이나 학습과 관련짓기
전개단계
학습내용의 제시 다양한 학습방법 및 매체 사용
학습자들의 참여유도
학습과제에 대한 요약정리
정리단계
연습을 통한 강화
일반화
보충자료 제시 및
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제언
모든 교육자들의 공통된 견해는 기존의 교육적 틀로는 21세기를 능동적으로 준비하고 개척하기는 힘들다는 것이다. 변화의 속도가 너무나도 빠른 현대 사회에서 새로운 교육적 틀의 필요성과 당위성에 대해서는 어느 정도 인정을 하면
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동을 통한 새 학교문화 창조”. 새학교문화 시범학교 보고서.
정읍대흥초등학교(1999). “학습자료와 예습과제 활용을 통한 사회과 탐구학습력 신장”. 사회과 연구학교 보고서.
한국교육학술정보원(2001). “ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구
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장단점이 있으나 개인적으로는 거미줄형 모델로 교수하고픈 욕심이 생긴다. 특정한 주제를 중심으로 하여 여러 학문들을 묶는 데는 많은 시간과 노력이 소모되겠으나 학습자의 동기유발을 바탕으로 하기 때문에 가장 큰 효과를 얻을 수 있을
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제언
학습특성이 다양한 장애아동의 학습은 다양한 자료활용이 학습의 성패에 중요한 관건이 아닐 수 없다. 그러나 통합교육 현장에서 다양한 자료의 활용은 극히 제한적일 수밖에 없다. 일반학생들의 학습자료도 문제지만 장애학생들의 개
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동료학습자에게 전달→동료학습자가 실험을 수행하는 동안 피드백 제공
동료교수법에 대한 평가: 교사, 동료교수자, 동료학습자 모두가 학습방법 및 결과에 대한 평가를 함
3.3 동료교수법의 구체적 적용 사례
다음은 교과에서 동료교수법을
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국가
2. 한국의 현황
(1) 도입 현황
(2) HACCP 의무적용대상 식품 확대
VI. HACCP제도의 발전에 대한 제언
(1) 자율적인 지정제도로 정착
(2) 과학적이고 투명한 운영기준 마련
(3) 제도 정착을 위한 제언
V. 결론
* 참고자료
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국가
2. 한국의 현황
(1) 도입 현황
(2) HACCP 의무적용대상 식품 확대
VI. HACCP제도의 발전에 대한 제언
(1) 자율적인 지정제도로 정착
(2) 과학적이고 투명한 운영기준 마련
(3) 제도 정착을 위한 제언
V. 결론
* 참고자료
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동들의 적극적인 참여 유도로 탐구의 태도를 기르는 것이 무엇보다 중요하다.
1. 교육적 효과
아동의 학습에 대한 동기 유발을 촉진시킨다.
학습 활동의 개성화를 유도하여 창의성을 신장시킨다.
보다 명확한 지식 체계의 발견으로 새로운 지
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1) 가정환경
2) 학교생활
3) 지역사회생활
4) 각종 심리검사
2. 목표설정
3. 지도계획의 작성
4. 보호자의 동의
5. 지도의 전개
6. 평가 및 다음 학년도 지도 내용 설정
Ⅷ. 개별화교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)관련 제언
참고문헌
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