|
협력하기
격렬한 행동 안하기
정의
규칙과 질서를 지키고 규정된 행동에 따르며 지시에 순응 하면서 집단 활동에 적극 참여한다.
다른 사람과 협력하면서 게임을 즐기고 상호 분담된 역할을 완수하며 타인에게 호의적인 태도를 갖는다.
폭력,
|
|
|
협동학습이 이루어질 때 더욱더 효과가 고양된다는 특성을 지니므로 학생들을 잘 협력하여 더욱 효과적인 상호작용 속에서 지식을 스스로 형성 구성해 나가야 할 것이다. 21세기가 요구하는 인간적 특성과도 매우 부합되는 것이기에 자기주
|
|
|
협동
*실제생활과 연관된 문제 중시
3. 결론
앞서 우리는 교육과정의 기본적 이해와 교육과정의 개발, 그리고 교육과정의 유형에 대하여 살펴보았다. 교육은 교수자의 잠재력을 찾아 더 나은 삶을 찾아주기 위한 것이며, 무엇을 가르치고 배울
|
|
|
사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성방향
3) 프로그램 적용방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅴ. 원예치료의 효과
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
협동 정신을 함양해 나가야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 중학교 교육과정, 서울 대한교과서주식회사, 1998
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 신영프림팅, 2001
서울특별시교육청, 제7차 교육과정의 이해, 서울, 지
|
|
|
협력하여 성취감을 느낄 수 있다. ‘편게임’은 사전 준비를 시작으로 양 팀을 동일한 인원수로 나누어 보고 각 팀의 이름과 응원, 게임 방법 및 게임 중 지켜야 할 약속을 정하는 것을 우선으로 해야 한다. 이 모든 것에 합의가 이루어지면 게
|
|
|
협력해 따뜻한 보육 환경을 만들어온 경험이 OOOOO에서도 큰 기여를 할 수 있다고 믿습니다. 동료들과 팀워크를 통해 새로운 아이디어를 나누고, 아이들과 가족들에게 신뢰받는 보육교사가 되겠습니다. 이 기회를 통해 OOOOO의 일원으로 함께 성
|
|
|
모둠의 소주제 : 직업의 종류
1) 기간
2) 탐구하고 싶은 내용
3) 해결방법
4) 도움 받을 사람이나 기관
5) 역할 분담
6) 발표 방법
2. 참여 관찰 태도 평가 예시 자료
1) 호기심과 태도
2) 탐구 능력과
3) 토의 기술 및 협동력
4) 긍정적 자아개
|
|
|
성취에 도움이 되지 못한다는 연구결과들이 제시되고 있다. 수준별 교육과정을 운영할 때에는 이러한 부정적 부분들을 잘 고려하여 도입 취지를 살릴 수 있도록 운영해야할 것이다.
참고문헌
◈ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 :
|
|
|
주제의 목표
3. 주제의 계열성
4. 실태 분석
5. 학습의 방향
6. 지도 시기
7. 지도 전개 계획
8. 소주제 별 팀 구성
9. 관련교과 운영 계획
10. 차시별 지도 계획
11. 평가 계획
12.본시 교수·학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
