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음악은 음악 ‘작품’인가? 분명히 아니다. 음악=음악 작품의 개념은 18, 19세기 서양음악이 낳은 관습개념일 뿐이다. 그런데도 우리의 음악 교육은 특정 시대의 서양음악언어, 혹은 우리의 전통음악 언어를 교육함에 있어 그 언어를 낳게 한
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음악과 언어를 통해 창의적으로 표현하는 기회를 클라이언트에게 제공하며, 창의적 글쓰기의 다른 방법에 비해 창작 시도를 쉽게 할 수 있고 신체적사회적정서적으로 행복감을 촉진시키기 위한 다양한 기회를 제공한다.
노래의 반주는 선율
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음악의 구조주의적 형식을 비판하고 감정과 주관에 호소하는 이해되고 듣기 좋은 음악을 쓰려고 시도하며, 볼프강 림(Wolfgang Rihm 1952- ) 은 주관에 호소하는 고백적 음악언어를 통하여 논리적 발전성에 기초한 신음악과 실험적 아방가르드에서
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언어재활서비스의 문제점 분석과 그 대책에 관한 연구. 난청과 언어장애. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어장애란
2. 언어재활 영역
1) 음악치료
2) 표현예술심리치료
3) 언어치료교육
4) 미술치료
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문
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음악언어는 ("음악구조의 문법적이며 통사론적 부분"이 되어) 당연한 것으로 받아들여지고 있다고 한다. (위의 책, 89쪽)
28 바그너도 '음악의 산문화'에 브람스와는 다른 방법으로 기여를 했다고 할 수 있다. 위의 글 73쪽.
29) 위의 책, 100쪽.
30)
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