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교육구,
지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화하고 학교가 나갈
방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직
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수업으로는 획득할 수 없는 것이라고 믿고 있는 탓이다. 셋째, 정의적 목표의 세분화이다. 문학적 지식의 영역과 마찬가지로 문학적 심성의 영역에 관한 교육도 상당히 추상적인 수준에서부터 구체적인 행동에 이르기까지 구분될 수 있다. ‘
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교육+사회교육)
<<교육의 심리학적 접근>>
1. 피아제의 인지발달이론
2. 에릭슨의 정신분석학적 발달이론
3. 헤비거스트의 발달과업이론
<<교육의 과정>>
1. 교육과정의 개념
2. 교육목표
3. 교육내용
4. 학습과정 및 평가
<<수업과정>>
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교육심리학에서는 변인이라는 용어가 주로 사용되는데 변인이란 구인, 요인, 영향. 조건 등을 의미하기도 한다. 교육심리학에서 중요하게 취급되는 변인에는 학생의 인지적 특성, 정의적 특성, 발달특성, 학습특성, 교사의 수업특성, 상담특
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교육과정상의 <구운몽>................................................8
● <구운몽> 교육의 실제와 개선방향.......................................9
◦ 고전소설교육의 개선을 위한 方法 提示.................................9
◦ <구운몽>의 수업절차모형.
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교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간 계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의 개발과 평가
교수법과 수업진행절차
교실의 학습풍토
교사와 학생 및 프로그램
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성격화 단계
2. 문학 체험의 궁긍적 목표
Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 아동심리
Ⅷ. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 예비검사
2) 사전검사
3) 창의성 증진 프로그램 교수-학습 활동 실행
4) 형
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교육문제 해결될까, 월간 말, 민중의 소리, 맹철영, 2005.6
<사설> ‘타인 배려’ 제대로 못 가르치는 초등교육, 문화일보 & munhwa.com, 2008.6 1. 교원평가제 논란
2. 교원평가제의 주요 쟁점
1) 능력 ‘개발’인가, 평가를 위한 ‘잣대’인
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교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의 개발과 평가
교수법과 수업진행절차
교실의 학습풍토
교사와 학생 및 프로그
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성격도 가질 수밖에 없다. Skinner는 이런 이론적인 한계를 거부했으며 또한 극복해 냈다. 그 방법은 전술한 대로 인간의 심리 작용을 최소의 단계에서 이해하는 데서 가능했다. 심리라는 작용을 인정하지 않은 것은 아니다. 그러나 심리보다는
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