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하기 위해서 어떠한 지침과 방법들을 사용할 것인가? 이 책이 이러한 나의 의문에 아주 적절한 하나의 지침서가 되어 준 셈이다.
영화교과의 교사가 되어 교단에 섰을 때, 내 앞에 앉은 아이들에게 해당되는 교육의 단계를 이해한 다음에 나
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프랑스 문학사 (1) . 세손. 1991년 . 이준섭
프랑스 고전주의 소설의 이해 . 신아사 . 1996년 . 모리스 르베 . 곽동준 역
롤랑의 노래에서 까뮈까지 . 범한서적 . 1995년 .
프랑스 문학의 이론 . 을유문화사 . 1993년 . 빌립 방 티겜 . 민희식 역 Ⅰ.17
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모리스 세륄라즈. 최 민 역,「인상주의」, 열화당, 2000.
박기웅. 「현대미술이론」, 형설출판사, 2003.
실비 파탱, 손은경 역, 『모네: 순간에서 영원으로』, ㈜시공사, 2011
최순자, 「인상주의 회화의 빛과 색채연구」, 경기대학교 교육대학원 석
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적 소양이 턱없이 부족한 터라, 그러지 못한 점이 안타까웠고, 앞으로 공부해나가면서 또한, 교직현장에서도 두고두고 읽어서 반드시 교육활동에 활용해야 하겠다는 생각이 든다. <끝>
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프랑스 대혁명을 중심으로 과거를 재구성하려 했던 것이다.
또한 애국적정치적 측면에서 모범적인 인물들의 상징은 교과서나 대중교육서적에 실렸다. 사전 등에도 이름이 실렸는데, 그 대표적인 예가 1905년 초판이 발행된 <라루스 소사전&g
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