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함께 중시하면서 잠재적 교육에 좀더 비중을 두었다. 교과목간의 조화로운 균형을 강조하였고, 아이의 자아실현을 돕는 것이 목표이다.
(2) 이론적 배경
고도 산업화를 촉진하는 과학기술의 발달은 그 어느 때보다도 가속화되고 있으며 이
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하는 사람들을 자조모임을 통하여 더욱 힘을 얻을 수 있고 정보를 공유하고 함께 극복하려는 더 큰 의지를 태우는 데 도움을 줄 수 있도록 해준다.
16. 기러기가족(비동거가족)
1) 기러기가족이란?
교육열과 가족애의 교묘한 조합이 탄생시킨
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하는 것이 매우 중요하다.
12. 참고문헌
김영미 - 김영미와 함께하는 테마별 유아교육과정 下 <희소 출판사>
하임 G. 기노트 - 부모와 아이 사이 <양철북 출판사>
김상윤 - 부모교육 <청목출판사>
최외선 - 부모교육 <양서원>
http:
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하는 생각이다.
4. 출처 및 참고문헌
※ 내일신문 [재난기본소득 \'제2의 무상급식\'되나]
※ 강원도민일보 [[함께하는 삶] 보편·선별주의 복지의 잘못된 인식]
※ 미디어오늘 [오세훈은 왜 무상급식 전쟁에서 패배했나] 1. 서론
2. 본론
1)
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함께 과제를 해결하는 동반자이기 때문에 개개인이 가진 약점보다는 장점을 받아드리는 경험을 한다. 따라서 협동학습에서 학생들은 긍정적 자아개념을 가지게 된다. 자아개념이 점점 발달하는 아동에게 매우 중요한 경험이다.
9. 협동학습
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함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출
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함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출
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함께하는 태교 데이트, 중앙M&B, 2000
김재은, 태아도 뭔가를 배운다(유아교육신서 56), 샘터사. 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통적 태교
2. 현대적 태교
3. 전통적 태교와 현대적 태교의 비교
1)공통점
2)차이점
4. 태내기 부모로서의 역할(
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함께하는 연습)
- 김정진 / 학지사 / 2019
사회복지실천기술론
- 이혜미, 황옥경 외 1명 / 대왕사 / 2014
http://www.kbmaeil.com/news/articleView.html?idxno=940493
경북매일신문
http://www.beopbo.com/news/articleView.html?idxno=312561
법보신문
https://www.newsnjoy.or.kr/news/articleVi
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하는 과정이므로 학생들의 문제에 직접적으로 도움이 되는 활동이라 할 수 있지만 가장 중요한 분야라고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
전태련, 2019, 전태련 함께하는 교육학, 캠버스, p.11~12
https://www.gjue.ac.kr/gjue/mayeye/FileDown.do?name=life_01.pdf Ⅰ.
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