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학습모형 Ⅲ. 개념교수학습모형(개념학습모형) 1. Taba(1967) 2. Merrill & Tennyson(1977) 3. Bruner 등(1977) 4. Howard(1987) Ⅳ. 소집단협동교수학습모형 1. 집단 목표 2. 개별적 책무성 3. 성공 기회의 균등 4. 팀 경쟁 5. 과제의 세분화 Ⅴ. 현시적
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한다. (다) 탐구단계에서 얻은 자료를 학생들이 논의하고 해석하도록 한다. (마) 자발적이고 적극적인 학생들의 참여를 유도할 수 있도록 친근감 있는 경험을 제공할 수 있도록 한다. Ⅶ. 구성주의적 교수학습모형 Ⅷ. 결론 참고문헌
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평가하기 Ⅷ. 문제중심학습의 실제적용사례 Ⅸ. 문제중심학습의 과정 및 결과 평가 1. 지식의 습득에 대한 평가 2. 창의적 문제해결력에 대한 평가 3. 자기주도적 학습능력에 대한 평가 (학습자의 흥미 포함) 4. 협동능력에 대한 평가
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  • 등록일 2008.12.07
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학습(구성주의교육이론)의 문제점 Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법 1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략 2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략 3. 자기 주도적 학습(SDL ; Self-Directed Learning) 4. 협동 학습 Ⅸ. 구
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학습] 6. <학습 활동 4> 친구들의 느낌을 살펴보기 [모둠 학습] 7. <학습 활동 5> 주인공의 처지가 되어 생각해 보기 [모둠 학습] 8. 이야기를 읽고, 느낀 점을 말하기 Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 수업모형 1. 반응 중심 교수학
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논문 39건

모형의 인식차이 분석. 서울교육대학교 한국초등교육 40. pp.127-152. 안양옥(2002). 초등학교 게임수업 탐구. 서울 : 무지개사 안양옥, 김갑철(2002). 이해중심 게임수업 모형의 현장 적용을 위한 교수-학습 자료 개발. 한국초등교육 14(2). pp.308-311 안
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학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다. 협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사
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  • 발행일 2009.01.24
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모형에 의한 수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준 <표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준 <표 Ⅲ-3> 교과서
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  • 발행일 2008.11.11
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개념과 자유작업의 원리. 서울: 중앙적성출판사, 1996. 한국교육개발원. "국민학교 교수-학습 공간 재편성 모형개발." 연구보고 RR 95-9 (1995. 12). 한국교육개발원. "열린교육 현장연구." 연구보고 RR 96-10 (1996. 12). Conley Davide T. Roadmap to Restructuring. ER
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교수학습방법 1. 동작교육의 의의와 교수학습방법 2. 움직임교육의 교수방법 Ⅲ. 유아동작교육 현장적용 1. 직접적 교수방법 2. 간접적 교수방법 3. 주제중심 접근방법 4. 창의적 동작교육의 접근방법
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  • 발행일 2009.03.24
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