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과학사
이성진(1982), 인간학습의 원리, 서울 : 교육과학사
임규혁(1996), 교육심리학, 서울 : 학지사
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
진위교 외 3인 공저(1996), 현대수업의 원리, 서울 : 정민사
교수원리, 방송통신
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수활동(follow-up Service)
9. 생활지도의 필요성
Ⅴ. 읽기교수학습지도
1. 읽기 지도에서의 교사의 위치
2. 읽기 지도에서의 교사의 역할
3. 읽기 지도의 첫 단계
4. 읽기 지도의 방법과 자료
Ⅵ. 시감상교수학습지도
Ⅶ. 수학교수학습지도
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수업설계목표
Ⅶ. 구성주의학습이론(구성주의)의 인지적융통성이론
1. 인지적 융통성이론이 제기된 배경
2. 교수설계원리
1) 다양한 지식의 표상
2) 재학습
3) 임의접근 교수법
4) 보조적 탐색 도구
5) 학습자의 적극적인 참여
Ⅷ. 구성
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연구회, 2001
◎ 나일주 편저, 웹기반 교육, 서울 : 교육과학사
◎ 양순옥·정금희·최은진·최영애, 성교육 우수자료 추천제 개발 방안, 여성교육정책연구과제 보고서, 1999
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 1999
◎ 정치석, 안전교육
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연구 Date 2013 Volume 52 Issue 0 Pages 173-190
한상근 (박천수,정윤경,장혜정,김나라) <한국의 직업지표 연구(2012)> 한국직업능력개발원 Ⅰ. 서 론 – 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육
Ⅱ. 본 론
1. PRECEDE-PROCEED 모형
1) 사회적
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수업관찰에 대한 사전 계획과 협의가 있어야 한다. 수업연구 교사에 대한 동료교사의 공동지원 방안을 마련한다. 동학년 협의회, 교과 동아리 활동 기회를 확대한다. 다양한 수업모형에 대한 깊이 있는 이해의 기회를 확대한다. 수업자와 장
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모형
Ⅵ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 효과
Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 문제점
1. 수업 시수의 증가
2. 교양선택의 상치 교사 배정
3. 단계형 교육과정에서의 재 이수반 운영의 문제
4. 재량활동 교육과정
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연구를 추진한다고 믿고 있으므로, 현장교육연구의 가치는 실제 교육현장에서 일어나는 문제점을 과학적 사고나 방법에 의해 규명하려 하고 있다는 점에서 연구로서의 가치가 충분하다고 할 수 있다.
참고문헌
▷ 김종서(1968), 현장교육연구
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선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구설계
2. 연구 참여자
3. 자료수집
가. 수업관찰과 문서자료수집
나. 심층면담과 서술적 조사
4. 자료분석
5. 연구의 신뢰도와 타당도
1) 구성원간 검토(member checks)
2) 전문가 협의
3) 다각도 접근법
6.
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수, 김정희...공저(2008) / 심리학의 이해 / 학지사
홍순정 , 박선희 (2009) / 교수학습이론과 매체 / 한국방송통신대학교 출판부
오만록 (2004) / 교육심리학 / 교육과학사
정순례 (2003) / 교육심리학 / 원미사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 파블로프의 고
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