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수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습)의 유형
1. 일제 문답식 토론
2. 원탁식 토론
3. 배심 토론
4. 공개 토론
5. 버즈법
6. 대화식 토론
7. 대좌식 토론
8. 위원회 형식 토론
9. 워크
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접근법 (이론과 실제를 함께 배우는), 한국학술정보.
5. 조순분(2007), 프로젝트 접근법을 통한 유아국악교육에 관한 연구, 중앙대학교.
6. 이명조ㆍ배미희(2007), 프로젝트 접근법 (유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는), 동문사.
7. 김나리ㆍ최선
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수업, 토의토론학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)
4.
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수준별 교육과정은 학교의 실정, 학생의 특징에 따라 편성운영해야 하므로 여러 가지 어려움에 처하게 될 것이다. 따라서 현실 교실 수업에서 적용할 수 있는 사회과 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정 모형 개발 연구가 필요하다.
Ⅹ. 결론
사회
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수업의 활동 모형 8가지 중 많이 사용하는 모형의 응답 결과
정보 탐색하기가 51.25%, 정보 안내하기 25.75%, 정보 분석하기 13.75%, 정보 만들기 2.81%, 웹토론하기와 웹펜팔하기가 1.56%, 전문가와 교류하기는 1.25%, 협력 연구하기가 0.31% 순이었다. 정
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과학 개념 형성 및 과학적 태도에 미치는 영향】, 김창배, 대구교육대학교 대학원, 2006년
▶【웹기반 학습을 위한 자연과 '작은 생물'단원의 교수·학습자료 개발】, 장인자, 광주교육대학교, 2001년
▶【STS 학습을 위한 웹 코스웨어 설계 및 구
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않는 수업 모형이 될 수 있다. 학생의 흥미 유발은 학습에 아주 큰 영향을 미친다. 고등학생이라는 점을 감안한다면 얼마나 많은 지식을 학생에게 알려주느냐가 문제가 아니라 얼마나 많은 학습 방법을 또는, 얼마나 학생들의 학업흥미를 유
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접근법의 효과 11
2. 통합적 교육과정
가. 이론적 고찰 12
나. 교육과정 통합의 방법 16
다. 통합교육과정의 설계모형 21
라. 통합 교육과정
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수법과 교사 주도의 교수법으로 나눌 수 있으며, 학습의 초점을 과정에 두는지 결과에 두는지에 따라 과정중심 교수법과 결과 중심의 교수법으로 나누어진다. 이원영과 김덕건(1993)은 과학교육의 접근방법을 활동의 특성에 따라 결과적 접근
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수학능력시험 언어, 수리영역 결과타당도 분석과 출제 방향, 서울 : 이화여자대학교, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학교육의 본질
Ⅲ. 과학교육의 목적
Ⅳ. 과학교육의 동향
1. 관념주의 실제론, 상대주의 인식론
2. 구성주의 교수?학습
3. STS
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