|
수업실제 (김종문, 강희명) 논문 1. 구성주의 학습이론의 등장배경
2. 구성주의 학습이론이란 무엇인가?
3. 구성주의 학습 모형과 특징
4. 구성주의 학습이론의 교수-학습방법(사례)
4. 구성주의 학습이론의 장, 단점
5. 왜 구성주
|
|
|
수행을 지원하는 자기규제학습 촉진 전략의 효과. 교육공학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 구성개념
1) 학습자
2) 평가
3) 교육자
3) 원격교육 센터
4) 전자도서관
5) 학습자의 기록(성적)
2. 원격교육에서 프로젝트학습모형
|
|
|
수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
1) 교육과정 측면
2) 교사 측면
3) 학생 측면
Ⅱ. 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 글쓰기 학습 환경 조성
2) 멀티미디어 학습자료 제작
3. 효과
Ⅲ. 과학과 빛과
|
|
|
수 있도록 유의한다.
참고문헌
강원도 교육연구원 : 사회과 학습을 통한 자기주도력 신장 연구, 1996
남경희 외 역 : 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
박정원 : WBI를 이용한 사회과 교수-학습 모형, 울산광역시 교육청 교실수업 혁신지원단 연
|
|
|
접근을 통해 한층 더 발전할 것이며, 학생들의 전인적 성장에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다.
1. 연구 요약
고등학교 국어 교육의 혁신적 접근을 모색하기 위한 연구에서는 총체적 언어 교수-학습 모형을 활용한 맞춤형 수업 전략을
|
|
|
활용하여 지구과학 교육이 더 나은 방향으로 나아가기를 기대한다. 1. 서론
2. STS 모형의 개념 이해
3. 지구과학 교육의 필요성
4. 학습 목표 설정
5. 교수학습 전략 개발
6. 평가 방법론
7. 실제 수업 사례 분석
8. 결론 및 제언
|
|
|
교수·학습 방법
1. 구성주의적 교수·학습 방법의 기본 전제
2. 대표적인 구성주의적 교수·학습 방법
4 절 열린교육
1. 열린교육의 개념
2. 열린교육의 특징
3. 열린교육 수업의 원칙
4. 열린교육의 사례 : 과학과 열린교육 - STS
|
|
|
과학창의적 문제해결력 검사 8
Ⅳ. 수업 모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습계획 11
1. 학습 제목 11
2. 학습 목표 11
3. 학습 흐름 12
4. 지도 중점 12
5. 교수 전략 12
6. 본시 지도상 유의점 13
7. 학습
|
|
|
연구소, 열린 수업(6학년). 열린수업출판사, 1997.
인천교대피아제 열린교실 응용연구소. 열린 교실을 위한 어머니의 의식 변화.
전국 열린 교실 연구응용학회, 중등학교 열린교육 연수자료. 1996.
전국열린교실 연구응용학회, 열린 수업 모형탐
|
|
|
수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용 수업 사전준비
7) 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅵ. 소집단협동학습과 STS토론학습
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단
|
|
메뉴펼치기
