|
s Box)라고 부른다. 사회학습이론은 행동주의 학습이론과 인지학습이론을 결합해놓은 것으로 이해될 수 있다. 이 이론은 행동주의 학습이론보다는 인지이론에 더 가깝다고 볼 수 있다. 이 이론은 반두라에 의해 주창된 것으로서 사회학습 또는
|
|
|
역, 다른 우리 2002
「초등교육과에서의 ‘배려모형’ 적용방안 연구」김향정 2007
초등학교 5학년 도덕 교과서
http://cafe.daum.net/windymoraledu 1. 배려의 의미
2. 대표 학자의 배려윤리 이론
(1)길리건의 배려윤리
(2)나딩스의 배려윤리
3
|
|
|
사회과학 일반에서 엄격하게 분류되는 수준으로 거시적이라면 그 연구는 개별인간에 대한 관심을 철회하고 있기 때문에 이미 교육학의 영역을 벗어나 있고 당연히 교육사회학 영역에서도 벗어나 있다. 반대의 경우로 앞의 기준이 미시적이
|
|
|
S. Childs <Psalms 8 in the Context of the Cristian Canon>
김이곤 ‘와우 형태소에 관한 한 고찰’ <신학연구> 21집
cf. J. Barr <The Image of God in the Book of Genesis> JRL51(1968) 1. 서론
2. 시편 8편의 본문사역 및 구조
1) 본문사역
2) 시편 8편의
|
|
|
S. Carver , Michael F. Scheier 공저 ; 김교헌 , 심미영 , 원두리 공역 ,2005,학지사
학습심리학 , B. R. Hergenhahn ; Matthew H. Olson [공]저 ; 김영채 역,2007,박영사
대학생을 위한 심리학 .정의석저. 2008. 시그마 프레스
심리학의 이해 = Introduction to psychology . 윤
|
|
|
s Critic of Metaphysics", Standford Encyclopeida of Philosophy
☞ http://plato.stanford.edu/entries/kant-metaphysics/
칸트/백종현역, <순수이성비판>I-II, 아카넷
카울바하/백종현, <칸트비판철학의 형성과정과 체계>, 서광사
생각해 볼 문제들
1. 칸트는 일반
|
|
|
s not Just for Kid!, London : Thames and Hudson
Johan Huizinga, Homo Ludens (The Beacon Press : Boseon, 1955), 김윤수 역,
호모 루덴스(서울 : 도서출판 까치, 1993)
Kraus, 1978, 1. 연구의 필요성
2. 놀이문화란 무엇인가?
(1) 놀이에 대한 개념
(2) 문화
|
|
|
S.Whang," Information Distortion in a supply chain: The Bullwhip effect," Mangement Science 43, 1997, 546-558.
Kurt Salmon Associate, Efficient Consumer Value in the Grocery Industry, The Joint Industry Project on Efficient Consumer Response, Washington D.C., 1993.
J. D. Sternman,"Modeling Manageria
|
|
|
역(1989), 놀이와 아동, 교육과학사 Ⅰ. 놀이문화(놀이)와 지역별놀이
1. 북청 토성리의 관원놀이
2. 영양군 주곡동의 원놀음
3. 자인단오굿의 한장군놀이
4. 은산별신굿의 장군행렬(將軍行列)
Ⅱ. 놀이문화(놀이)와 본산대놀이
Ⅲ. 놀
|
|
|
역(2001), 다중지능-인간 지능의 새로운, 김영사
▷ R.J Sternberg·D.K.Datteran(1998), 지능이란 무엇인가?, 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특징
Ⅳ. 다중지능이론(MI이론)의 영역
1. 논리-수학적
|
|
메뉴펼치기
