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수업에 대한 구체적인 진단을 가능하게 하며, 이것을 토대로 한 새로운 개선안의 제시에 도움을 줄 수 있다. 동시에 탐구식 교수원리에 따른 수업모형도 현장에 실현 가능한 지도안으로 구성될 수 있을 것이다.
*학습활동의 예
①안내
문명의
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교육, 교육월보 11월호
ⅲ. 김찬종(1993), 과학 탐구학습의 과제와 방향, 과학 탐구능력 신장방안 모색을 위한 세미나, 한국과학학회 23
ⅳ. 박윤영(2003), 중·고등학교 과학수업을 위한 신문 활용, 군산대학교 교육대학원
ⅴ. 박승재·조희형(1994),
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모형
55. 창작중심 학습 모형
56. 움직임 교육 모형
57. 체력 중심 모형
58. 학문 중심 모형
59. 인간 중심 모형
60. 스포츠 중심 모형
61. 탐구 학습
62. 토의 학습
63. 토의 학습
64. 프로젝트 학습법
65. 학습 능력 수업
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학습)모형
Ⅶ. 협동학습의 TGT(팀게임토너먼트)모형
1. TGT 모형 개관
2. TGT 모형의 진행 절차
1) 1단계
2) 2단계 : 팀 편성 및 연습
3) 팀간의 시합을 위한 준비
4) 시합의 진행
5) 점수의 산정
3. TGT 모형을 이용한 수업 진행
1) 도입
2) 전개
3
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학습 모형을 적용할 수 있다.
참고문헌
김한호(1995), 과학수업모형들의 특성에 관한 이론적 분석, 서울 : 한국과학교육학회
남철우 외(1998), 통합 과학 교육론, 학문사
오성삼·구병두(1996), 교육과정 및 평가의 이해, 서울 : 양서원
유봉호(1993),
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정보검색, 전자우편, 전자게시판을 통한 정보교환 및 활용, 북한실상에 관한 내용을 학생들이 스스로 알아보기 위한 방법인 정보사냥대회를 활용할 수 있다.
Ⅸ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
(1) 학생들이 보다 흥미를 갖고 학습을
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교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 연구개발 RDM 98-6-5, 한국교육과정평가원
○ 정인석(1987), 교과교육론, 서울 : 교육출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험수업(경험학습모형)의 개념
Ⅲ. 경험수업(경험학습모형)의 특징과 적용영역
1.
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학습의 배경
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
1. 문제의 형성, 파악의 단계
2. 개괄적 구상의 단계
3. 해결의 실행단계
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2.
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노력
Ⅷ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 활성화 방안
인터넷 활용을 좀 더 활성화시키기 위한 방안들을 다양하게 제시해 보면,
첫째, 인터넷을 수업에 활용하기 위해서는 기본적으로 갖추어야 할 다음과 같은 통신 관련
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탐구)의 과정
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 요소
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설정
8. 변인통제
9. 자료변환
10. 자료해석
11. 결론도출
12. 일반화
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 모형
1. 순환 학습 모형
2.
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