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통합형
탐구
과정
요소
관찰
분류
측정
추리
예상
가설설정
모형사용
변인조절
단계
학습 내용
교수·학습 활동
시간
자료 및 유의점
문
제
인
식
연소와 소화
(동기유발
포함)
.알코올 램프에 불을 켰다가 뚜껑을 덮어 끄기를 2회 반복하여 시
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모형
Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 전략과 적용
1. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
2. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅶ. 가치명료화수업(가치명료화학습)과 일반수업의 비교
1. 도
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협동놀이를 통한 일반 아동의 특수아동에 대한 수용태도 변화”, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
유미숙 역(2009), 『놀이치료: 치료관계의 기술』, 서울: 학지사.
이나영(2008), “유아의 협동 활동 프로그램 개발 및 효과검증”, 전남대
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통합하고 학생들의 지식 구성 과정을 모니터 할 수 있다.
2. 제언
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여
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모의 수업 활동계획안을 작성하였다. 총체적 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 다루며, 아동의 흥미와 경험을 중심으로 자연스러운 언어 학습 환경을 제공하는 것을 목표로 한다. dl를 근거로 활동 계획안을 작성하였다. 이
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활동 실제
1) 일상에서의 언어활동1
2) 일상에서의 언어활동2
3) 일상에서의 언어활동3
3. 주제에 따른 언어교육 내용의 통합적 접근 실제
1) 듣기 활동 1
2) 듣기 활동 2
3) 말하기 활동 1
4) 말하기 활동 2
5) 읽기, 쓰기에
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통합이 요구된다.
3. 3. 범주 간의 통합성
영역 간의 통합성 외에 학년 내의 내용들 사이에도 서로 유기적인 관련이 있어야 한다. 그러나 본질의 내용은 다른 내용들과의 연계성이 고려되지 않고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 내용이 모두 일괄
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모형)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
4. 교수?학습 절차
Ⅱ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정
1. 학습 목표 및 내용 선정 단계
2. 학습 활동 준비 단계(독서 전 활동)
3. 과제별 학습 활동 단계(과정
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협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습을 적용한 고등학교 일본어 수업 모형 연구, 고려대학교
○ 이근애(2009), 구조중심 협동학습을 통한 읽기 지도
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활동의 기회에 부단히 노출됨으로써 이루어지는 것이므로, 통합 교육을 통해 확장 활동의 기회를 많이 제공하는 것은 의미 있는 일이기 때문이다. 이 때의 통합은 언어 기능의 통합뿐 아니라 과목까지의 통합을 포함하며, 이 때 읽기는 통합
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