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읽기와 쓰기를 통한 통합 활용 연습이 유용하다. 구체적인 방법으로는 기사의 머릿기사(관용표현을 사용한)를 읽고 기사 내용을 유추하여 관련짓게 하거나, 기사에 맞는 머릿기사 재구성하기, 관용적인 머릿기사에 따라 기사의 일부를 재구
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(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 내용
3. 자료의 효과
Ⅶ. 사회과 수준별 학습자료(지도자료)
1. 실태분석 및 대책 수립
1) 실태 분석
2) 대책
2. 교수?학습모형
1) 교수?학습 전개과정
2) 실천 방안
3) 지도상의 유의점
참고문헌
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통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너 학습
Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
2. 인터넷을 도입하는 과정에 있어서의 하향식 추진
3. 입
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언어를 구성하고 있는 각각의 구성요소는 전체와 연관되어 있을 때 의미를 가지게 된다.
둘째, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 상호 연관되어 있으며 동시적으로 일어나는 활동이다. 통합적으로 상호작용하면서 발달한다.
셋째, 문자학습에 있
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통합된 특수학급 아동이 원적학급 일반아동들과의 자연스런 상호작용이 일어날 수 있는 미술교육 활동(협동화 그리기, 모자이크, 무늬 꾸미기, 벽신문 만들기 등)을 중심으로 공동작품을 제작하도록 하였다.
(2) 공동작품 제재의 선정 기준
공
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전개되는 과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅵ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도중점
Ⅶ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의
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읽기의 공통점에 더 많은 관심을 보여 왔으며, 언어 사용면을 중 시하는 언어교육학자들은 차이점을 더 중시하고 있다.
11 Taylor(1973)에서 제시된 듣기의 3단계 과정 모형은 노명완 외(1991 172)에 도표로 잘수록되어 있다. 본고에서는 지면 관계상
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모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
수업모형을 지도할 때 자칫하면 지도 시간의 부족이나 다른 이유로 생활의 길잡이를 가정 학습과 과제로 제시하는 일이 많아 지도가 미흡해질 경우가 생길 수 있으며, 통합 교과의 특성상 학습 주제에 적
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협동적 관계를 맺게 된다. 그러나 상황이론은 조직체 구조에 대한 환경의 영향에 치중한 나머지, 조직체 내부의 의사결정과정을 포함한 역동적 상황을 다루지 못했다.
6. 참여관리모형
Fallon은 인간봉사조직에서의 참여적 지도력을 강조하면
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읽기를 잘하는 아동보다 읽기를 잘 못 하는 아동에게 효과적으로 도움이 될 수 있다.
(10장-11번) 찾음 : 파닉스 방법과 통합적 단어법 사이의 차이는 학습시키는 순서에 있지만 두 방법 모두 알파벳 원리로 명확한 지도를 한다. 통합적 언어 접
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