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협동할 수 있도록 모둠 세우기를 한다
모둠원 서로가 상호 격려하고 보완하면서 학습 분위기를 만들어 간다.
9. 모둠 역할을 주어 모둠원에게 봉사하게 한다
모둠 구성원에서 각자의 역할을 배정하여 한 달 동안 모둠을 위해서 봉사하도록 한
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읽기/쓰기>빙수 사진 자료를 보면서 빙수를 먹어 본 경험에 대해 이야기를 나눠 본 후 사진 속의 음식의 이름이 무엇인지 읽어 보고 써 봄.
<언어-말하기/듣기>비 오는 날의 경험을 회상 하여 본 뒤 언제 비가 왔는지, 비가 와서 무엇을
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읽기에서 문화읽기·삶읽기로, 글쓰기에서 삶쓰기로
2. 통합교과와 총체적 읽기·쓰기 전략
2. 삶쓰기 삶읽기 그 지난한 몸짓
Ⅳ. 대학교양강좌(대학교양강의)의 중국어교육 사례
1. 문화를 가르치지 않고 언어만을 가르치는 방식(enseigner la
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읽기쓰기와 말하기듣기의 통합교육에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 이런 연구들의 영향으로 유아 언어 교육을 어떤 방법으로 가르쳐야 할 것인가에 대한 교수 방법론에 대한 연구와 논의도 활발히 이루어지고 있다. 현재 우리나라에서
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읽기·쓰기 기능이 모두 고루 포함되어 있었다. 어휘와 표현을 확장하기 위한 내용도 다수 포함하고 있었다. 반면 <대학한국어 1: 듣기와 말하기>는 교재의 목적이 외국인 학습자의 대학 수학 능력을 기르기 위함이었기에 주제는 상대적으
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읽기/쓰기/말하기/듣기>입체책을 소개하며 세계 여러나라의 인사말에 대해 이야기를 나누어 보고 입체책을 만들어 보았음.
쌓기영역
세계 탐험 배 만들기
역할영역
여러 나라의 전통 옷을 입어요
미술영역
세계의 국기로 디자인하기
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읽기/쓰기/말하기/듣기>잡지에서 글씨를 찾이 어려워 하는 유아는 사전에 준비한 예시안 교통기관 글자를 제공해주어 유아가 같은 글자를 찾아볼 수 있도록 해주어 활동에 잘 참여 할 수 있었음.
<수/조작>게임을 하면서 유아가 항공
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읽기/쓰기/말하기/듣기>비오는 날에 대해 동화를 읽고 들어 본 후 유아들의 생각을 말하여 보았음. 여름에 왜 비가 많이 내릴지에 대해 유아들의 생각을 써 보았음.
<수/조작>거미 몸의 수를 세어 보고 다리의 개수를 알아 봄. 유아들이
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통합하여 유아기 단계에서 교육의 질을 제고하고, 생애 초기 출발점 평등을 보장하는 국가 수준의 최소한 기준으로서 중요한 의미를 가진다. 누리과정이 교육현장에 안정적으로 정착할 수 있도록 국가에서는 주기적으로 유아교육현장전문가
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읽기/쓰기/말하기/듣기>유아들과 나팔을 만들어 말하여 보고 아이들과 글을 읽고 그것을 집중하여 잘 들어 봄. 목소리의 크기에 따라 어떻게 들리는지 잘 들어 보고 들은 이야기를 글로 써봄.
<수/조작>숫자 '7'자 모양 색종이를 탐색하
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