|
수업 모형, 대한미디어 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 의미
Ⅲ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 지도단계
1. 운동의 방법 및 규칙
2. 경기
3. 기능 1, 2, 3
Ⅳ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(
|
|
|
1. 사회과 교육의 성격과 목표 및 교수학습방법
1) 사회과 교육의 성격
2) 사회과 교육의 목표
3) 사회과의 교수학습방법
2. 본시에 적용될 수업이론 및 평가방안
1) 교수학습의 형태
2) 본시에 적용될 수업이론
- 협동학습 모형
- 모
|
|
|
학습,수업)의 정의
Ⅲ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 필요성
Ⅳ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교과구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국
|
|
|
원리
4. 만족감의 부여를 위한 기본 원리
Ⅴ. 켈러 ARCS학습동기모델(이론)의 동기유발전략
1. 주의집중 : 학습자의 주의집중을 유지하고 유발시키기
1) 지각적 각성
2) 탐구적 각성
3) 변화성
2. 관련성 : 학습자에게 가치 있는 수 있는 수업
|
|
|
보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유의점
|
|
|
학습수업)의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습수업)의 기본원리
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 운영계획
1. 운영 계획 수립
2. 교원 연수 추진
3. 특별보충과정 교육과정 편성
4. 실천 계획
5. 평가 및
|
|
|
수업)의 특성
Ⅲ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 목표
Ⅳ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 기능
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 내용
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 창의력
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 학습모형
1. 문제
|
|
|
학습, 개별화수업)의 정의
Ⅲ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 의의
Ⅳ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습모형
1. PSI(Personalized System of Instruction)
2. PLAN(Program for Learning Accordance with Need)
3. 개별처방 수업(Individually Prescribe
|
|
|
학습에 대한 새로운 인신론적 대안을 제안함으로써 교육현상의 이해와 교육 상황의 재개념화에 기여하고 있다. 또 학습자가 주도적으로 지식을 구성하는데 필요한 수업의 원리와 교육환경의 구성에 적절히 횔용 될 수 있는 다양한 방안들을
|
|
|
수업, 음악교육)의 지역화
Ⅵ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 문제점
1. 평가를 위한 시간이 절대적으로 부족하다
2. 다루어야 할 내용은 많아지고 수준은 높아졌다
Ⅶ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
