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학습장애 아동의이해와 교육, 학지사
김윤옥(1995), 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호
박희승(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
송종
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학습에 대하여 계속적으로 도전을 하게 되며, 성취 욕구를 불러 일으킨다. 넷째, 게임은 수업 환경을 개선할 수 있다. 교사와 학생간의 더욱 자율적 관계에서 자연스런 정보 교환을 나눌 수 있으며, 다른 학생들에 대한 지식을 증대시키고 또
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학습을 통해 알게 된 점을 스스로 평가해 봅시다.
학습 후 자율 평가
*해당하는 란에 ○표 하세요
토의에 적극적으로 참여하였다.
수업시간에 배운 내용이 이해가 됐다.
나의 의견을 잘 정리하여 말하였다.
친구들이 하는 말을 잘 들어주었다.
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학습장애연구. 14(2), 139-155.
정기원, 권선진, 계훈방 (1995). 1995년도 장애인 실태조사(연구보고서 95-15). 한국보건사회연구원.
정찬기오, 이광우, 조기술 (1999). 교수·학습용 CAI 프로그램의 유형별 이론적 기저 및 운용과정 그리고 교실 수업 적용
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학습을 위한 예습 및 복습할 수 있는 사이트나 자료를 기술한다.
- 세부 수업 지도안 부분으로 편성한 국민의 권리 부분만 놓고 보면 참고할만한 사이트가 적다. 오히려 다음 소단원인 국민의 인권 문제에 대한 사이트(시민 인권단체, 공익 기
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수업 시수가 제한되어 있으므로, 도덕과와 관련된 내용을 재량 활동 시간에도 다룰 수 있도록 한다. 가. 통합적인 지도
나. 토의식 수업
다. 실천을 위한 지도
라. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
마. 교사들의 모범
바.
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식품 첨가물 종류 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 구성
1. 단원의 구성
2. 단원의 지도 계획
3. 단원 목표
Ⅲ. 단원 학습 계획
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 학습 목표
4. 단원 학습의 연계
5. 수업지도안
형 성 평 가
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학습 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 연계
4. 단원의 학습목표
5. 단원학습계획
6. 지도상의 유의사항
Ⅱ. 중단원 학습계획
1. 중단원 학습목표
2. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습계획
1. 수업내용
2. 본시 학습지도안 (지도과
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학습의 제재로 제시된 백석의 '여승'은 이야기 구조를 갖는 시로서, 학습자들은 이 제재를 통해 이야기 구조 역시 시의 아름다움을 실현하는 데 의미 있는 역할을 할 수 있음을 이해하여야 한다. 그러나 특정의 이야기가 한 편의 시로 구현되
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원리』, 교육과학사, 1999
4. 이용남 외 7인 공저,『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
5. 임규혁,『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』 서울: 학지사, 2001
6. 임창재,『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
7. 장휘숙 저,『인간발달』, 박영사, 2001
8.
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