|
학습
1. 개념 및 의미
학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도하는 수업 모형으로 학생들이 이미 알고 있다고 생각하는 도덕적 개념들의 의미를 묻고 그에 대한 답변을 유도한 뒤, 그 답변이 충분하지 못함을
|
|
|
원리에 대한 구체적인 증명보다 수학적 사실의 이해에 교육적 효과가 크다는 것은 의심할 여지가 없다. 이를 위해 수업시간 또는 방과 후에 학생 스스로의 자기주도적 학습시간에 개념이해를 위한 ICT자료가 매우 필요하다고 볼 수 있다. 학교
|
|
|
분류표 --------------------------------------- 18
2. 총괄 평가 --------------------------------------------- 19
Ⅳ. 첨부자료 ---------------------------------- 26
1. 수업자료 ---------------------------------------------- 26
2. 출 처 ------------------------------------------------ 30
|
|
|
학습 1
4. 교정 학습 2
5. 심화 학습
Ⅲ. 지도 단계
1. 교수 학습 과정안
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
2. 분류 및 대책
3. 보충 학습
4. 심화 학습
Ⅴ. 평가 단계
1. 이원 목적 분류표
2. 총괄 평가
Ⅳ. 첨부자료
1. 수업자료
2.
|
|
|
환경을 오염 시키지 않기 위해
노력해야 겠다고
생각했습니다.
PPT를 통해 학습평가 문제를 읽고 답안을 생각해본다.
대기오염이요
- 온난화, 스모그, 먼지지붕이요
수은중독이요
아니오 없습니다
5분
PPT
PPT
<<첨부자료>>
|
|
|
의미와 유형
1)구성주의의 의미
2)구성주의의 유형
◎ 본론-구성주의에서의 학습이론
1)인지적 도제이론
2)인지적 유연성이론
3)상황적 학습모델이론
4)정황교수이론(상황교수이론)
5)R2D2모형
|
|
|
학습 효과를 극대화하도록 한다.
. 발음이나 발성에 조음 장애가 있는 학생이나 부진 학생의 학습 지도 효과를 높인다.
3. 특징
. 개별 분단 학습으로 놀이학습이 가능하다.
. 음절표의 학습으로 자음과 모음의 구성 원리를 흥미 있고 쉽게 익힐
|
|
|
의미
1) 시민교육
2) 민주시민교육
3. 시민교육의 실천적 의미
1) 참여의식
2) 민주적인 태도
3) 인간의 존엄성 및 약자에 대한 보호
4) 경제의식
5) 세계화와 환경의식
4. 시민교육의 교육적 의미를 생활 속에서 느끼거나 실천하는 사례
|
|
|
수업에 임하며 양방향 커뮤니케이션이 될 수 있도록 수업을 진행한다.
Ⅴ평가단계
CS와 이미지메이킹 교수설계에 따른 학습효과를 확인해 보는 단계로 설계한 교수 프로그램의 효과를 총체적으로 알아보는 단계이다. CS와 이미지메이킹 교수
|
|
|
원리
탐구
원리
적용
모둠 별로 친구의 생일 맞추기 마술을 해본다.
학습 활동지
■ 첨부자료2
형성 평가지
대단원
Ⅱ. 문자와 식
일 시
2007년 5월 28일 1교시
차시
6/22
중 단 원
2. 항등식과 나머지 정리
소단원
01 항등식의 성질
이 름
반
번호
<
|
|
메뉴펼치기
