|
모른다는 막연한 두려움과 거부반응을 일으키기에 충분하였다. 즉, 대중매체는 새로운 소식이나 지식에 대해 대박 혹은 신속성만을 추구할 것이 아니라 객관적인 입장에서 정확한 지식을 전달하고 각 층의 의견 전달이 장기적인 관점에서 꾸
|
|
|
협동적 학습이 될 것을 강조.
4. 프로젝트 접근법의 구조적 특성
1단계-프로젝트의 시작
2단계-프로젝트의 전개
3단계-프로젝트의 마무리
토의
@ 토픽에 대한 이전 경험과 현재의 지식을 상호 1. 프로젝트 접근법 출현배경
2. 프로젝트 접
|
|
|
표현하기
8. 가족화 그리기
9. 학교생활화 그리기
10. 풍경화 그리기
11. 협동화 및 그림대화하기
12. 색채 선택하기
13. 꼴라쥬로 표현하기
14. 조소로 표현하기
15. 동그라미 기법
16. 손과 신체 본뜨기
17. 감정사전 만들기
18. 기타의 방법
|
|
|
풍경화 그리기
11. 협동화 및 그림대화하기
12. 색채 선택하기
13. 꼴라쥬로 표현하기
14. 조소로 표현하기
15. 동그라미 기법
16. 손과 신체 본뜨기
17. 감정사전 만들기
18. 기타의 방법
|
|
|
집단미술치료의 실행
Ⅳ. 미술표현의 촉진과 치료기법
1. 테두리법
2. 그림완성하기
3. 난화그리기
4. 자유화와 주제화
5. 매체의 제시
6. 꿈의 활용
7. 자신 표현하기
8. 가족화 그리기
9. 학교생활화 그리기
10. 풍경화 그리기
11. 협동화
|
|
|
모형을 통해 조직이 처한 여러 가지 상황을 고려해 기업목적의 우선순위나 비중을 조정할 필요가 있다.
1) 여건특성에 따른 기업목적
① 경제발전단계가 성장단계를 거쳐 성숙단계로 접어들 때 기업의 사회적 목적의 중요성이 보다 강조된다.
|
|
|
성인교육
(3) 비정규/비형식 교육
3. 평생교육의 출현 배경
4. 평생교육의 이념
5. 평생교육의 특성
6. 평생교육의 필요성
(1) 교육 내적 요인
(2) 교육 외적 요인
7. 평생교육의 구현방안
8. 자기주도적 학습
III. 결론
<참고 문헌>
|
|
|
출현 배경…………………………………………3
4. 평생교육의 이념 ……………………………………………3
5. 평생교육의 특성………………………………………………3
6. 평생교육의 필요성……………………………………………3
|
|
|
모형을 진열하여 돋보기로 관찰하는 흉내를 내어보았다. 미술영역에서 ‘나는 과학자’ 라고 글자를 쓴 후 활동에 접목시켜 해보기도 하였다.
17:30 ~ 19:30
통합보육 및
귀가지도
<하루일과 평가 및 귀가>
- 원아 수첩을 받아 가방에 넣고
|
|
|
교수-학습이론(원리)
1. 근접발달영역과 학습
2. 역동적 근접발달모형
3. 근접발달영역을 통한 발달 4단계
4. 근접발달영역과 비계설정
Ⅳ. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 역동적 평가
|
|
메뉴펼치기
