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정보화는 인터넷의 보급 및 활용에 크게 의지하고 있다. 인터넷 활용을 위한 학교 정보인프라 구축을 위해 초·중등학교 교육정보화 기반 구축 사업을 선정하였을 뿐 아니라, 인터넷 환경에서 활용할 수 있는 자료의 개발 및 보급, 정보기술활
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학습
1. 개별 실험
2. 모둠별 실험
3. 시범 실험
Ⅱ. 과학교육(과학과교육) 현장학습
Ⅲ. 과학교육(과학과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 학습지도 유형
1) 대비
2) 대면
3) 대응
4) 대화
5) 학습활동 자료의 분
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정보 검색의 효율성
Ⅲ. 가상학습공동체
Ⅳ. 가상학원
1. 가상학원의 개념
2. 교육정보화의 측면에서 본 가상학원
Ⅴ. 가상학교
Ⅵ. 가상교육기관
1. 가상교육기관의 개념
2. 가상교육기관의 특성
1) 교육성
2) 공익성
3) 명확성
4)
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학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교 교과교육연구소, 자료집, 학교교육에서의 교단선진화 수업전략, 세미나 자료집
김윤옥, 포스트모던 교육의 이해와 학교교육의 재구조화, 공주대학교
김문민(1997), 개별화
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학습
1. 흔들어 보세요
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작방법
4) 활용방법
5) 활용효과
2. 갈 길은 따로
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작방법
4) 활용방법
5) 활용효과
3. 징검 다리 놀이
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작방법
4) 활용방법
5) 활용효
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학습처럼 문제를 다룬다는 점이 같지만 탐구모형이 문제중심의 학습과 다른 점은 탐구수업은 상황에 근거한 특정 문제보다는 일반적인 원리나 인과관계에 초점을 둔다는 점이다. 탐구에서는 문제 해결에 필요한 모든 정보를 수집한다. 자료
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활동
(3) 평가
●다중지능이론을 적용한 두 사례
가. 다중지능이론을 적용한 영어 수업이 초등학생 영어 수준차 극복에 미치는 효과 (조영임, 2003)
나. 다중지능 중심 통합적 수업이 초등학생의 다중지능 발달, 자기주도적 학습능력, 학
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제작→학습 도움 자료 구성
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습) 관련 제언
내신 성적 산출의 형평성을 유지하면서, 수준별 수업에 맞는 평가 방안이 개발되어야 한다. 수준내의 수준차를 극복하기 위한 수준별 분단학습, 개별화 학습 지도
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수업 전략-ICT 활용 교수ㆍ학습현장 적용-. 교과교육공동연구 학술세미나자료.
주영주ㆍ최성희(1999). 교수매체의 제작과 활용. 남두도서.
최동근ㆍ양용칠ㆍ박인우(1998). 교육방법의 공학적 접근. 교육과학사.
Dunn, R. & Dunn, K.(1993). Teaching Secondary
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수업적용 단계
1) 수업적용 1단계(1차시)
2) 수업적용 2단계(2, 3차시)
3) 수업적용 3단계(4, 5차시)
4) 수업적용 4단계(6차시)
3. 수업을 마친 후
Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 정보화
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