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우종모 외 , 사회복지 행정론, 양서원, 2004
- 사회복지행정론/ 나남출판사 , 리더십의 이론과 실제(학지사,신응섭 외5명 공저,2005) 제1절. 리더십(Leadership, 지도력)의 개념
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 필요성
3. 리더십의 요소
4. 리더십
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학습과정중심 사조(learning process)
마. 생태통합중심 사조(ecological integration)
3. 미국체육교육과정 사조의역사적 변천
4. 체육교육과정 사조 분석
가. 교육과정 개발의 3가지 원천
나. 교육과정 사조 분석
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모형의 개발이다. 전체 조직체의 목적 설정을 포함한 전체 조직적인 사고 와 행동을 개발한다.
⑤ 5단계 : 모형의 실천으로 이 단계에서 조직체는 계속적인 행동의 개선과 개발을 추진하 게 된다.
⑥ 6단계 : 이상적 모형의 정착으로 지금까지
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우리 한국인의 사고 방식이라 할 수있다.
우리 한국인의 조직습성을 살펴보면 다음과 같다.
1. 개인주의와 집단주의의 중간적인 위치에 있다.
2. 전문가보다는 측근 중심의 위치.
3. 급하게 서두른다.
4. 평등사상과 부정부패.
5. 미래 지향적이
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개념
2. 이론적 모델
Ⅳ. 프로그램
1. 프로그램 일정표
2. 세션별 프로그램
Ⅴ. 평가계획 Ⅰ. 대상 및 특성
1. 서비스대상 선정기준 및 인원수
2. 대상의 특징
3. 프로그램의 필요성
Ⅱ. 목적 / 목표
1. 목적
2. 목표
Ⅲ. 이론적
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우리 나라 지역간 불균형 발전의 현황
1. 지역간 불균형 발전의 개념
2. 지역간 불균형 발전의 발생요인
(1) 지리적요인
(2) 경제구조적 요인
(3) 사회문화적 요인
(4) 정치행정적 요인
3. Myrdal의 순환·누적적 인과론
4. 지역균형발
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우도 있다. 학교장이 평가하는 경우는 학급 담임교사의 능력을 평가하고 지도 조언하기 위한 자료로 활용한다. 그러나 가장 중요한 것은 학급 담임교사 자신의 평가이다 제Ⅰ부 교육행정의 개념과 주요 이론------------------------------
제1장
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학습자를 가능성 있는 미래의 인간으로 육성하는 활동이라고 한다면, 항상 미래를 대비하는 교육 체계나 과정에 관심을 가져야 한다. 학교 조직의 안정과 유지를 위해 주어진 당면 과제를 해결하고, 나아가 미래에의 비젼을 설정하여 바람직
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학습목표를 설정하고, 학습 개선을 위한 결정을 내리고, 학생 자신의 현재 수준과 진전정도를 확인할 경우에 학생들을 평가과정에 참여시키는 것이 효과적이다. 평가과정에 참여하는 학생들은 여러 가지 잇점을 얻을 수 있다. 먼저 학생들은
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모둠이 먼저 도착한 모둠의 말을 잡는다.
6. 선생님이 있는 곳에 먼저 도착한 팀이 우승! Ⅰ. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식ㆍ이해
나. 기능
다. 가치ㆍ태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
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