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계는 행위에 있어서 유의성을 고려하므로 목적적행위론과 같이 고의와 과실을 구성요건요소로 인정한다.
1. 부작위의 행위성
위의 【例 2】에서 A녀의 B에 대한 부작위는 사회적으로 요구되는 행위(B를 익사위기에서 구해야 하는)를 하지 않
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목적적 행동주의와 닮았다고 할 수 있다.
6) Gagn의 학습 이론
Gagne는 인간이 할 수 있는 수행과 기술의 유형을 분석하여 그 유형을 설명하는 방식을 취한다. Gagne는 내적 인지 과정이 다른 다섯 개의 학습과제 유형(운동기능, 언어적 정보, 지적
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도 위험할 수도 있다. 그러나 위험에는 대처법이 있다. 그것은 수영을 배우는 것이다.” 이 말은 플로우를 어떻게 활용할 것인가에 대한 점을 시사해준다.
즉 플로우의 유용한 형태를 극대화하고 해로운 형태를 극소화하는 방법의 발견 말이
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기대가능성이 책임의 내용이다.
Ⅲ. 보충 : 행위론
인과적 행위론
목적적 행위론
사회적 행위론
행위
유의성+ 거동성
유의성+거동성+목적성
·사회적 의미성
·의사지배가능성
구성요소
객관적 구성요건요소
·객관적 구성요건요소
·주관적 구
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제공하고자 하는 것을 목적으로 하는 이념이다. 가령 장애인의 생활을 보통 수준에 가깝게 하는 것을 목적으로 하는 경우, 이것은 동화적 측면이 강한 정상화라고 할 수 있는 것이다. 이화로서의 정상화는 장애인을 배제차별해온 사회에 대한
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