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교육원리
1) 첫 번째 단계(출생 후 3년까지)
2) 두 번째 단계(3-6세)
3) 세 번째 단계(6-9세)
4) 네 번째 단계(9-12세)
5) 다섯 번째 단계(12-18세)
2. 교육방법 및 교사의 역할
Ⅲ. 로크의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 유아교육 내용
1) 신체
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교육과정, 문음사, 2000.8
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003.3
신화식 외, 몬테소리 교육 모형, 양서원, 1992 1. 들어가며
2. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
3. 몬테소리
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교육관에 대한 비판적 검토」,한국교원대학교 대
학원.석사학위논문.
김은산(1988),『닐의 인간교육 사상』,서울 :배영사.
최용미(1996),「몬테소리 자유개념의 교육적 의미」,동덕여자대학교 대학원
석사학위논문
반채익(2001),「학교교육에서
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몬테소리교육의 배경
1) 교육 사상적 배경
2) 교육철학적 배경
3. 몬테소리교육의 원리
1) 아동관
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
5) 교육내용
6) 자동교육적 방법
7) 교육 방법
8) 준비된 환경
4. 교사
1) 몬테소리교사의 의의
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교사의 역할 전환에 중요한 시사점을 제공한다. 즉 몬테소리 프로그램의 교사는 지시적, 명령적이거나 권위적, 지식주입적인 교사의 태도에서 벗어나도록 한다.
Ⅲ. 결론
현재 유아교육현장에서 이루어지고 있는 아동을 위한 다양한 프로그
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교육운동과 사상』,안경식저 ,학지사,1999년
마리아 몬테소리의 교사론 - 이명희(1988), 효성여대 대학원 석사학위논문, 성균관대 대학원 석사학위논문.
몬테소리, 그 교육의 모든 것 - 이영숙(2001), 창지사
몬테소리 교육법 - 마리 몬테소리(1999),
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번째 과정
4) 네 번째 과정
5) 다섯 번째 과정
6) 여섯 번째 과정
7) 일곱 번째 과정
8) 여덟 번째 과정
9) 아홉 번째 과정
Ⅵ. 향후 DBAE(학문에기초한미술교육)의 발전 과제
1. 시설과 자료
2. 교사
3. 학습
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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배경
2. 프로그램의 기본 개념과 목표
(1) 프로그램의 기본 개념
(2) 프로그램의 기본 목표
3. 몬테소리 프로그램 개념
(1) 준비된 환경
(2) 자동 교육
(3) 흡수 정신
(4) 민감기
4. 몬테소리 프로그램의 내용
(1) 일상생활
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몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 이론 주요내용
가. 이론의 주요 사상
나.
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교육과학사, 2002
구경성 지음. 『몬테소리의 교육사상과 실재』 교육아카데미, 1996
John P. Miller 지음. 김현자, 김명자 옮김.『홀리스틱 교육과정』 책사랑, 2003 ◈ 서 론
◈ 본 론
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 의미와 필요성
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