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교육과
교수
윤선희
연구추진 총괄
공주대학교사범대학부설유치원
원장
최경숙
공주대학교사범대학부설유치원
원감
전호숙
연구 담당
공주대학교사범대학부설유치원
교사
홍란기 Ⅰ. 연구 개요
Ⅱ. 연구 배경
Ⅲ. 연구 과제
Ⅳ.
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여겨진다.
------ 참 고 문 헌 -----
조규남 《서양교육사》<교육과학사> 1991 서울
차석기 《서양교육사》<잡문당> 1983 서울 Ⅰ.고대의 교육
1.그리스
2. 로마
Ⅱ.중세의 교육
1. 시대적 배경
2. 중세의 교육
3. 대학 교육
4. 중세의
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몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 배경비교
2. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육적 의미와 목표 비교
3. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법에서 교사의 역할 비교
4. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법 교육적 시사점
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몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사
이순형권미경 / 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사, 1994
이기숙 / 유아교육과정, 교문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 철학적 배경
2. 사상적 배경
3. 몬테소리 교육적 의미
4. 몬테소리 교육 내용
5.
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여갔다. 1. 철학적 사상적 배경
2. 몬테소리 교육적 의미
1) 각성을 촉구하는 교육
2) 교육내용의 특징
3) 교육내용의 종류
4) 교육과정 내용구성
3. 몬테소리 교육 내용
1) 자동교육(자기교육)
2) 개별화교육과 혼합연령 집단수업
4.
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교육관 : 듀이의 학교와 사회에서 구 교육을 요약하면 중력의 중심이 아동 이외에 있었던 것인데 그는 아동이 태양이 되고 그 주위에 교육상의 모든 문제가 조직되는 것이 다라고 갈파하여 철저한 아동에 중심을 둔 아동 중심교육을 강조하였
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Montessori Education Implication)」, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1992
·김혁, 「프뢰벨의 인간교육에 나타난 자연개념에 대한 연구」, 감리교신학대학교 대학원 석사논문, 1999
·서석남, 「프뢰벨의 "Mutter - und Koselieder" 분석」, 이화여자대학교
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교육사상
1) 교육 원리
2) 듀이가 말하는 교육원리를 기준으로 한 교육방법의 특성
3) (실험학교를 통한) 교육에의 적용
4. 유아교육적 함의
1) 유아는 능동적인 주체이다.
2) 유아는 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성한다.
3) 유아
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Ⅱ. 본론
1. 보육과정이란
2. 보육과정의 역사적, 철학적 배경
1) 고대
(1) 플라톤
(2) 아리스토텔레
2) 중세 - 코메니우스
3) 근대
(1) 프뢰벨
(2) 존 듀이
(3) 페스탈로치
(4) 몬테소리
4) 현대
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육사상이 대두되거나 예전의 교육으로 회귀하는 시대역행적인 모습도 볼 수 있다. 이렇듯 일관성이나 방향성 없이 진행된 교육사를 살펴보는 것이 어떠한 의미가 있을까?
우리는 이렇듯 역사적으로 교육의 흐름을 살펴봄으로써 교육이 시
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