서양교육사

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서양교육사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 고대 그리스˚로마시대
I-1. 고대 그리스의 교육
1-2. 그리스 교육사상가
I-3. 로마의 교육

III. 중세시대
II-1. 기독교 교육
II-2. 중세의 세속교육

IV. 종교개혁과 교육

V. 계몽주의 시대
V-1. 계몽주의 교육
V-2. 루소
V-3. 박애주의 교육

VI. 신-인본주의 교육

VII. 현대의 교육

VIII. 결론

* 참고문헌

본문내용

은 교육심리학 연구, 직관교수 및 신교육운동에 큰 영향을 미쳤으며 생활교육의 기초가 되었다. 또한 그의 교육사상은 노작중심의 자유교육, 민주적 교육의 발달로 이어지게 되었다.
헤르바르트는 교육학을 과학적으로 체계화한 최초의 학자로서, 19세기 교육방법의 개선에 큰 영향을 주었다. 그는 페스탈로치의 교육이론을 실천화함으로써 도덕적인 인간양육을 교육목표로 삼아 자발성에 기초한 아동중심교육, 자연주의 교육을 전개하였다. 그는 교육학의 기초학문으로 윤리학과 심리학을 중시하고 교과통합론을 역설하였으며, 현대 듀이의 교육발전에도 영향을 미쳤다.
VII. 현대의 교육
20세기의 대표적인 자유주의 교육사상가 마리아 몬테소리는 1907년 로마에 빈민아동을 대상으로 하는 “아동의 집”을 창설하고 몬테소리 놀이도구를 이용한 교육활동을 전개하였다. 그는 아동발달의 기초를 감각에서 찾음으로써 유아교육은 감각훈련에 의해서 이루어져야 한다는 감각훈련의 원리를 제시하였으며, 이에 따라 자유주의적 분위기와 준비된 환경에서의 감각교육을 중시하였다.
몬테소리의 감각교육 이외에도 현대에 이르러 앞서 살펴본 것과 같이 다양한 교육사상 및 교육적 시도가 끊임없이 전개되고 있으며, 최근 교육이 전개되는 일반적인 양상을 정리해보면 인본주의 사상, 아동중심 생활중심 교육, 합리적 민주적 가치의 중시 등이 있다. 또한 최근에는 학생의 개인차를 고려한 수업, 전문성을 갖춘 교사의 배양에 힘쓰고 있으며, 교육대상이 확장되어 나감에 따라 평생교육에 대한 관심도 높아지고 있다.
VIII. 결론
역사적으로 서양의 교육이 전개되어 온 흐름을 살펴보면, 그 안에서 어떠한 일관성이나 일정한 방향성을 찾기 어렵다. 각자의 시대사회적 배경 및 문화에 따라 다양한 교육목적이 정립되어 다양한 교육내용 및 방법이 전개되었음을 볼 수 있으며, 하나의 관점이 시간의 흐름에 따라 차차 발전되어 왔기 보다는 이에 대한 비판에 따라 새로운 교육사상이 대두되거나 예전의 교육으로 회귀하는 시대역행적인 모습도 볼 수 있다. 이렇듯 일관성이나 방향성 없이 진행된 교육사를 살펴보는 것이 어떠한 의미가 있을까?
우리는 이렇듯 역사적으로 교육의 흐름을 살펴봄으로써 교육이 시대와 사회와 무관한 채 고정적으로 이루어지는 것이 아니라 인간의 생활과 함께 변화되는 과정 속에 있음을 알 수 있다. 완벽한 교육이란 없는 만큼 교육은 시대와 사회의 일부분으로서 시대사회적 상황에 맞게 융통성 있게 적용되어야 할 것이다. 이러한 관점에서 우리는 현재의 교육이 가진 문제점을 고찰하고, 교육의 역사적 흐름을 통해 얻은 교훈을 바탕으로 현재의 시대 사회적 상황에 적절한 교육방법을 발견하고 발전시켜나가기 위한 노력을 끊임없이 전개해나가야 할 것이다.
* 참고문헌
이원호 외, 「교육학 개론」, 문음사, 1996.
안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 1998.
Albert Reble 저, (번역 정영근 외)「서양교육사」, 문음사, 2002

키워드

서양교육,   그리스교육,   로마교육,   중세교육,   교육사상,   교육사,   교육사상가,   교육학