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교육과정 경험과 교육. 문음사
엄태동(2001). 존 듀이: 경험과 교육. 원미사.
이돈희(1992). 존 듀이: 교육론. 서울대학교 출판부.
이홍우(1996). 존 듀이: 민주주의와 교육. 교육과학사. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 존 듀이의 생애와 철학에 대하여
Ⅲ.
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철학사,(서울:이론과실천,1991)
◈ 강대석,그리스철학의 이해,(서울:한길사,1987)
◈ G.L.Dickinson,박준만,이준호 공역,그리스인의 이상과 현실,(서울:서광사,1989)
◈ 소련 과학아카데미,이성백 옮김,철학교과서Ⅰ,(서울:사상사,1990)
◈ 콜린 브라운,
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사상)의 특성
Ⅲ. 실학(실학사상)의 발생배경
Ⅳ. 실학(실학사상)의 유파와 그 전개
1. 중농적 경세치용파
2. 중상적 이용후생파
3. 고증적 실사구시파
Ⅴ. 실학(실학사상)의 대표적 실학자
1. 유형원
2. 이익
1) 교육방법
2) 교과목
3.
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프로그램의 기초이론 중 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가에 대해 설명하고, 두 이론의 주장을 비교하여 논하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 구성주의 이론
1. 이론적배경
2. 기본전제
3. 대
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사상적 배경
1) 칸트(I. Kant)의 체벌관
2) 반두라(A. Bandura)의 체벌 이론
3) 행동주의의 관점에서 본 체벌
4) 체벌의 윤리학적 접근
6. 학교체벌에 대한 사상적 쟁점
1) 체벌 찬반론의 사상적 배경
2) 체벌 찬반론의 편향된 관점과 논리 근거
7.
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교육학이 생겨나기 이전부터 위대한 교육사상가들에 의해 전개되던 ‘사상으로서의 교육학’이다. 둘째는 헤르바르트에 의해 교육의 목적과 방법이 정리되어 교육학이학문적으로 형성되는 ‘이론으로서의 교육학’이다. 셋째는 교육학의
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교육론-에밀, 양서원, 1990 Ⅰ. 서 론
<‘에밀’을 선택한 이유>
Ⅱ. 본론
1. 장 자크 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)
2. 루소의 교육사상
1) 에밀은 루소의 대표적인 교육저서
2) 에밀의 근본사상
3) 에밀의 구성
(1) 총론
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교육내용은 각급 학교의 수준에 따라 약간의 차이는 있었으나 대부분 기독교 교리와 성경을 기본으로 하였으며, 필요에 따라 그리이스의 철학과 사상 등을 가미하였다. 그리고 교육방법에 있어서도 자유로운 토론보다는 암기와 필사(고전을
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이상)
고든의 오디에이션 측정 검사를 3단계 수준별로 개발하였을 뿐 아니라 음악적성검사(MAP: Musical Aptitude Profile, 고등학교-대학교)를 개발하였고, 또한 유아교육 현장에 적용할 수 있는 여러 가지 음악교육 프로그램을 개발하였다.
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교육비 예산지원
제6단계 홍보
홍보방법 결정
홍보 목적
여성을 위해 항상 노력하고 함께 더불어 살아가는 대구광역시 여성회관의 이미지를 높이고, 여성회관 내에서 이루어지는 다양한 여성교육 프로그램들의 인식도를 높이는 데에 목적이
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