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철학
1) 비지시적, 아동중심, 인본주의 놀이 (nondirective, child-centered, humanistic play )
3. 필요성과 목적
1) 유아스트레스 , 비인간화(dehumanization)
2) 정신 건강
3) 놀이치료
4. 교사의 자세와 역할 (놀이치료적 접근)
5. 활동 계획하기
1)대상
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교육관
4, 불교의 인간관과 교육관
5, 플라톤의 교육철학
6, 피아제와 몬테소리의 교육사상
7, 교육에 대한 기존의 생각
8, 교육고전의 이해 강의를 듣고‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답이 어떻게 달라졌는가?
참고문헌
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이론으로 전개될 수 있었던 것은 독일의 나트로프, 미국의 혼, 이탈리아의 젠틸에 의해서 였다.
플라톤의 철학사상은 그가 살던 단시부터 전 세대에 걸쳐 철학자들의 사고와 상황에 지대한 영향을 주었다. 그의 이데아에 관한 이론은 이상주
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교사의 역할
-아이디어를 체계적으로 검증하는 방법을 가르친다.
-창의적인 작품에 대한 경외감을 갖도록 한다.
-다양한 분야의 지식을 습득하도록 격려하라.
26. 다중지능의 발달에 대한 설명 : 적절한 자극과 교육이 있으면 각지능을 어느 수
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역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해 하여야한다. Ⅰ. 몬테소리 프로그램과 보육과정
Ⅱ. 하이스코프 프로그램과 보육과정
Ⅲ. 발도르프 프로그램
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역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해 하여야한다. 1. 몬테소리 프로그램
2. 하이스코프 프로그램
3. 발도르프 프로그램
4. 레지오에밀리아 접근법
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프로그램의 이론과 실제 ,김경화
(인지발달 및 언어 발달영역)
아동 발달, 유효순, 창조사, 195~201p
몬테소리 유아교육, 김영선, 학지사, 22~24p
인터넷: www.myhome.snue.ac.kr , www.greem.org ,
www.home.megapass.co.kr
학동기 발달의 특징: (신체운동 및 사회정
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철학을 독립적인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 \'체계적\'으로 분석
: 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거
*자유, 평등, 가치있는 활동, 이익, 인간존중, 권위, 벌 등의 개념 분석 후 논리적 가정을 밝히
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철학에서 지혜를 찾는 것이 정도이다. 유불선의 핵심사상이 마음이다. 동서고금을 불문하고 “마음이론의 선구자대가는 맹자다”는 사실은 아무도 부저하지 못할 것이다. 또한 우리의 민족종교인 동학, 대종교, 증산교 및 원불교의 사상 또
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이론과 실제 (누리과정에 따른), 창지사
4. 하정연ㆍ신주연(2011), 생태유아교육, 꼬망세
5. 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원
6. 생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 생태유아교육의 개요
1. 생
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