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을 보완해냈다.
2. 아동활동이 비약되지 않고 연속적으로 발달할 수 있어야 하기에 \"
3. 게임노래손유희, 통합이 개념, 신,자연인간의 일치를 나타냄
4. 정원활동- 동식물관찰, 종교적개념육성,자연탐색
★몬테소리의 유아교육사상
1.유아관
신
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몬테소리 이론의 기본 개념은 준비된 환경, 자동교육, 흡수정신, 민감기 등으로 요약할 수 있음(앞 내용 참조)
교육목표
유아가 기본적인 학습 기초기능을 습득함으로써 학교학습에 성공하도록 함
지식의 전수가 아닌 영유아의 개별적 민감기
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게는 인간만의 고유한 환경이 필요하고, 호르메(horme)성훈(neblae)무네메(mneme) 등의 우주적 힘을 소유한 존재로서의 인간에게는 우주라는 환경이 필요하다라고 하였다.
4. 결 론
몬테소리는 프뢰벨 이후에 제 2의 위대한 유아교육의 개척자로서
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교육철학에서 강조하고 있는 독창성, 창조성, 적절성의 가치 중 적절성의 개념은 바로 몬테소리가 준비된 환경이나 발달단계의 개념, 민감기의 개념 등의 언급을 통해 강조한 개념이다. 몬테소리가 주장한 준비된 환경의 개념, 개별화된 교수
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교육의 이론과 실제1, 양서원
오금희(1993), 몬테소리의 유아교육, 사상과 이론, 서울 : 문음사
한스 요아힘 슈무츨러·곽노의(2001), 프뢰벨과 몬테소리, 밝은누리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마리아 몬테소리와 몬테소리교육
Ⅲ. 몬테소리교육의 개념
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교육 감각교육 / 다음세대
ㆍ이영숙김기열(1995). 왜 몬테소리인가? / 창지사
ㆍ조옥희ㆍ권연자(1998). 345세 유아를 위한 몬테소리 유아교육 / 중앙적성출판사
ㆍ피숙연(1998). M. Montessori 교육사상 연구 / 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문
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교육과 레지오의 미술교육은 그 접근법의 근본적인 해석에서의 차이이다. 우리는 우리가 가져왔던 개념 그대로 레지오의 미술 접근법을 받아들여 레지오의 미술을 예술적 가치와 기능적인 미술작업가로서 아이들의 능력을 높게 평가해 버리
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. 몬테소리 프로그램에서는 교구를 구체화시키고 이를 교육과정 속에 구조화시켰다면, 발도르프 프로그램에서는 이렇다 할 교구가 존재하지 않는다. 단지, 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을
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박의수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육
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교육대학원 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교체육시설의 개념 및 기능
1) 체육시설의 개념
2) 학교체육시설의 기능
2. 청소년기 체육활동의 중요성
3. 학교 체육교육의 문제점과 개선 방안
1) 학교 체육교
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교수 실행법, 타 교사와의 협력에 대한 연구성을 높여가고 싶습니다. 따라서 통합교육에 대한 연구 문제를 해결하기 위해 통합교육의 개념, 구성요소, 실시유형, 효과에 대해 이론적 기초를 탄탄히 해나갈 것이며 선행연구이 제시하는 교육활
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교육에 대한 이론과 최근의 연구 경향을 교육현장의 현안과제들을 통해 살펴보고 현장에의 적용가능성을 모색해 볼 예정입니다. 이것은 최근 변화하고 있는 국내 미술교육환경에 다양성이 있는 미술교육 개념을 발달시켜 줄 것으로 생각합
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교육학과가 적합하다고 깨닫게 되었습니다. 3학년 학교생활을 마무리 하며 교육 동아리 ‘페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학에 대해 배우면서 교육학과에 대한 관심은 커져갔습니다. 교육 주체로
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교육 관련 학술지 논문을 정기적으로 찾아 읽으며, 스스로 기초적인 교육학 개념을 정리하고 필기해왔습니다. 이러한 준비 과정은 앞으로의 학문 여정에 있어 든든한 기초가 될 것이라 생각하고 있는 바입니다.
저는 ‘좋은 간호사는 좋은 교
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교수법을 연구하고, 과학교육의 발전에 기여하고자 합니다. 생물교육 교재 개발 및 교육과정 연구에도 관심이 많아, 보다 창의적인 생물학 교육 프로그램을 개발하고, 생물학적 개념을 보다 쉽게 전달할 수 있는 교수법을 연구하는 데 기여하
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