|
정상화에 도달할 수 있다.
3. 결론
몬테소리의 교육관은 관념적 사색과 전통적 권의주의의 시각에서가 아니라 세밀한 과학적 관찰을 통해 그 당시에는 알려지지 않은 \'새로운 유아\'를 발견했다는데 큰 의의가 있다. 당시의 일반적인 유아에
|
|
|
육이란 일정한 계획안 구성과 교육과정도 획일적으로 정해져 모든 유아들은 개개의 발달속도에 관계없이 집단이라는 묶음 속에서 이루어지는 교육내용을 배워야만 한다. 그러나 몬테소리교육에서 각 유아의 시간표는 외부로부터의 강요 없
|
|
|
몬테소리 유아 교사의 역할 ]
*교사의 정의: 준비된 환경의 하나로 유아의 각 발달 단계에 나타나는 양상을 잘 관찰하고 다음의 발달을 이룰 수 있는 경험을 제공하여 한 단계에 도달한 유아가 그 자신에게 도움 이 되는 경험을 스스로 찾을 수
|
|
|
정상화몬테소리는 흡수 정신을 가진 자유로운 존재로서 유아는 환경으로부터 스스로를 발달시킬 수 있는 능력이 있으며 이런 능력을 온전히 보여주는 유아가 \'정상화\'된 유아라고 설명하였다. 정상화된 영유아는 자신의 잠재적 개성을 펼
|
|
|
될까요?
C : 불에 타요./ 죽어요.
T : 그렇게 될 수도 있지요. 그래서 불을 끄는 일을 하시는 소방관 분들은 안전하게 불을 끄기 위해서 이렇게 특별한 옷을 입게 된 거에요. 조금 어려운 말로는 방화복 이라고도 해요. 제가 방화복에 대해서 알고
|
|
 |
정상화 원리의 실천이라고 생각합니다. 이는 여러 연구들을 통해서 장애유아에게 최적한 교육환경임이 입증되어져 왔습니다. 그러나 우리나라에서의 장애유아 통합교육은 서구와 비교조차 되지 못하고 초등교육과 비교해도 그 역사가 짧습
|
|
메뉴펼치기
