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정상화에 도달할 수 있다.
3. 결론
몬테소리의 교육관은 관념적 사색과 전통적 권의주의의 시각에서가 아니라 세밀한 과학적 관찰을 통해 그 당시에는 알려지지 않은 '새로운 유아'를 발견했다는데 큰 의의가 있다. 당시의 일반적인 유아에 대
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제1장 몬테소리의 생애
제2장 몬테소리 유아교육사상의 배경
제3장 몬테소리의 교육관
제4장 몬테소리 유아교육의 목적
제5장 몬테소리 유아교육의 내용
제6장 몬테소리 유아교육의 교수 - 학습방법
제7장 몬테소리 유아교육
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정상화몬테소리는 흡수 정신을 가진 자유로운 존재로서 유아는 환경으로부터 스스로를 발달시킬 수 있는 능력이 있으며 이런 능력을 온전히 보여주는 유아가 '정상화'된 유아라고 설명하였다. 정상화된 영유아는 자신의 잠재적 개성을 펼쳐
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까요?
C : 불에 타요./ 죽어요.
T : 그렇게 될 수도 있지요. 그래서 불을 끄는 일을 하시는 소방관 분들은 안전하게 불을 끄기 위해서 이렇게 특별한 옷을 입게 된 거에요. 조금 어려운 말로는 방화복 이라고도 해요. 제가 방화복에 대해서 알고
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몬테소리의 준비된 환경 내에서는 아동의 이런 듣기, 말하기, 쓰기와 읽기를 위한 여러 가지 활동들을 제공한다.
6.언어교육의 필요성
“정상화”는 유아의 전인적 발달을 도와주고 언어를 습득하는데 있어서도 아주 필수적인 요건으로 그
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정상화 원리의 실천이라고 생각합니다. 이는 여러 연구들을 통해서 장애유아에게 최적한 교육환경임이 입증되어져 왔습니다. 그러나 우리나라에서의 장애유아 통합교육은 서구와 비교조차 되지 못하고 초등교육과 비교해도 그 역사가 짧습
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