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프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 (유아교육 현장을 위한) 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구 저 창지사 2006.04.15. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표, 원리 및 교육과정
2. 몬테소리
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교육기관의 체제와 종류
1) 유아교육기관 체제의 흐름
2) 유아교육기관의 종류
(1) 유치원
(2) 보육시설
2. 방문한 유아교육기관에서 대하여 보고 느낀 점
1) 시설과 환경 문제
2) 교육 프로그램
3) 기타 세부적인 문제
Ⅲ. 결 론
참고문
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몬테소리 교육에 대한 연구를 해본 사람이라면 이러한 비판이 사실과 다름을 알 수 있다고 했다. 최근에는 유아교육 현장에서 『AMS(American Montessori Society)과정을 통하여 교사들이 훈련을 받고 연구한 그 결과에 의하면 몬테소리교육 프로그램
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교육개혁추진위원회를 구성하여 한시적으로 운영한다. 추진위원회는 교육개혁추진위원회 산하 특별위원회 형태로 유아교육 및 복지 관계 부처 공무원, 유아수용시설 관계자, 학자를 포함한 민관 합동 10~12명으로 구성하도록 하고 활동목표
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프로그램 운영에 어려움이 있다.
(3) 충분한 공간 확보가 미흡하며, 학급당 원아 수 너무 많고, 원장과 학부모의 지원이 부족하다
Ⅲ. 결론
본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유
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교육과정, 교문사, 2002.
이기숙 외, 유아교육개론, 학지사, 2007.
이순형 외, 영유아 보육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육의 원리
3. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 몬테소리
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교육과정, 교문사, 2002.
이기숙 외, 유아교육개론, 학지사, 2007.
이순형 외, 영유아 보육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육의 원리
4. 교육과정
1) 교육내용
2) 몬테소리
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교육 모델은 역사와 기간에 비해 넓게 보편화되지 못하였다. 그 가장 큰 이유의 하나는 Steiner의 이상, 철학, 신념, 가치를 구현할 수 있는 유아교육과정 모델이나 프로그램이 교사를 통한 수업의 자유를 지향하고, 수업의 진행을 그 날의 생태
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, 보육과정, 학지사,2006.
김태련외, 발달심리학, 박영사,1999. Ⅰ. 발달단계
1. Freud 의 발달 단계
2. Erikson의 발달이론
3. Piaget 의 발달 단계
Ⅱ. 프뢰벨 & 몬테소리 프로그램
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
<참고문헌>
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몬테소리 교사 교육기관에서 이러한 이론을 현장에서 적절하게 적용해 볼 수 있는 기회를 주어 이론이 실제의 기초가 됨을 인식할 수 있도록 해주어야 할 것이다. 특히, 몬테소리 교육수료 여부에서 표준보육 과정과 몬테소리 프로그램을 병
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