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유아교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트수업에 대하여 비교하고 논하시오.
1. 프로젝트접근법
1) 프로젝트접근법의 교육목적과 목표
2) 프로젝트접근법 보육내용
3) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
2. 몬테소리프로그램
1) 몬테
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유아들의 교육에 보다 중요한 정서적 측면들이 소홀이 취급되고 있다는 지적 이다. 지적내용보다는 그림그리기, 만들기, 연주놀이, 동화와 같은 정서적 교육내용을 추가 시켜야 한다.
Ⅲ.결론
몬테소리 프로그램은 이론보다는 실제에 더 중
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역할
7) 평가
4. 프로그램 적용 사례 및 실제
1) 쌘뽈 유치원의 운영
2) 몬테소리 프로그램 교사와의 인터뷰
3) 한국 현장에서의 적용과 관련된 설문조사
5. 몬테소리 프로그램의 비판점
6. 유아교육에서의 시사점
7. 참고문헌
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데 그 효율적 의의가 있다. 이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
5. 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
첫째, 현대 유아 교육 방법의 일반적 원리 중의 하나인 자발성의 원리란 유아가 스스로 학습하도록 그들의 흥미를 중심으로 학
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유아들의 흥미나 장단점이 다른 것을 고려하여 개별적인 관심을 쏟는다.
Ⅴ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 몬테소리 교육 프로그램과 디스타 프로그램은 유사하나 교육내용, 방법, 목적 등에 대해 그 차이가 명확하게 보여진다. 결론적으로
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유아를 보호하고 돌보는 보호자로서, 교육환경에 있어 영유아와 교구 간의 상호작용이 촉진되도록 도와주는 촉진자로서의 역할을 한다.
4. 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
다양한 문헌과 연구에서 몬테소리 프로그램은 교수방법과 교사의 역
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교육
몬테소리 프로그램에 의해 준비된 환경 속에서 개별유아의 흥미를 존중하고 개인차를 인정한 작업을 하게 함으로써 능동적인 학습이 일어나게 된다. 유아와 유아 간의 상호관계를 통해 학습이 이루어진다. 친구관계를 통하여 서로 배
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유아의 욕구와 수준에 따라 프로젝트의 전반적인 목표가 이루어지는 셈이다.
Ⅲ. 결론
몬테소리 프로그램은 전통적으로 끊임없이 연구되어 왔고, 현제도 가장 보편적인 교육으로 인식되어 지고 있다. 레지오 에밀리아 교육법은 1991년 세계에
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몬테소리 교구의 원리는 문제의 고립화, 단순한 것에서부터 복잡한 것으로, 미래의 학습에 대한 간접적 준비, 구체적인 것에서부터 추상적인 것으로, 자동교육과 오류의 수정 등이다.
Ⅲ. 결 론
본 과제에서는 유럽의 대표적 보육프로그램인
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교육이 아닌가 싶다.
어느 한가지를 체택하여 교육하는 것 보다 여러 교육 프로그램의 좋은 점을 얻어 유아들의 특성에 맞게 교육을 한다면 좀 더 좋은 교육이 될것이다.
※ 참 조
김춘경 ‘몬테소리 사회교육에 관한 고찰’ - 유아교육연구
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