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은 교사와 유아, 교육내용, 교수방법과과의 연관 속에서 일어난다고 본다. 유아의 동기유발을 위해 강조하고 있는 요인은 다음과 같다.
①자신의 능력이나 활동의 효율성을 위해 탐구하고 완수하는 능력
②새로운 기술이나 지식을 획득함으
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교육과정’의 실현”을 중요하게 생각한다고 했다. 즉, 확실한 기반이 될 수 있는 프로그램 초안이 부족하다는 이야기이다. 각 기관에서 다양한 아이들이 모인 것들도 고려하면서도 유아의 자유도도 높이고 유아들 간 상호작용까지 생각해야
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김혜경, 유희정, 2004, 영유아 프로그램, 창지사
이순형 외, 2007, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
김은희, 2000, 레지오 에밀리아 접근법
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김혜경, 유희정,2004, 영유아 프로그램, 창지사
이순형 외, 2007, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
김은희, 2000, 레지오 에밀리아 접근법
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교육의 사례 각 하나씩에 대해 살펴보았다. 위 세 가지 교육방법은 모두 유아가 스스로 활동을 계획하고 계획한 활동을 실천할 수 있도록 도움을 주는 것이다. 이러한 프로그램의 공통점은 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러준다는
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유아들이 특정 주제에 대하여 깊이 있는 학습을 하는 것을 주안점에 두고 있으며 아이들이 스스로 주변 문제에 관심을 가지고, 아이들에게 부여된 학습과제를 해결해가면서 또래 아이들과 교류하며 문제해결 능력을 배양하는 것에 프로그램
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유아의 친사회적 행동”, 한국교대, 2011
- 강보라, “그림책을 활용한 창의적 유아음악교육프로그램개발 및 효과”, 성신여대, 2012
- 함동우, “음성영어의 개별화수업을 통한 의사소통능력 시장”, 한서대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교수학
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유아의 흥미 방향과 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다는 단점이 있다(이소은, 2021)
결론
지금까지 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하여보았다. 가장 중요한
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3. 유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제, 하순련, 오영희, 양서원 - 목 차 -
1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법의 교육목표
(2) 프로젝트 접근법의 기본원리
(3) 프로젝트 접근법의 교육과정
3. 결론
4. 참고문헌
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유아에게만 한정되는 것이 아니라 초등학교와 중학교, 고등학교까지 프로젝트 접근법을 응용하고 활용하여 교육 환경의 변화를 촉진하는 것도 중요하다.
4. 참고문헌 및 자료
영유아프로그램 개발과 평가, 유아교육학과 이소은 교수, 한국방
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