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몽실학교의 모델은 경기도 전반에 걸쳐 확대되고 있으며 최근에는 서울시에서도 서울형 몽실학교를 만들기 위한 시도가 이루어지고 있다. 청소년들이 학교라는 공간에 한정되어 학습을 하기보다는 마을이라는 새로운 공간을 배움터로 활용
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로 인정하는 것은 나와 다른 인격을 무시하는 것이 아니다. 청소년 주도라는 것은 어른을 배제하고, 소외시키는 행위가 아니다. 따라서 청소년의 주체성과 자발성만 강조하는 것이 아닌 타자와 정치적, 사회적, 평등한 관계가 형성되고 있는
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학교 독서지도(독서교육)의 도서선정
1. 도서 권장의 요령
2. 도서 선정의 기준<첫째 유형>
1) 일반적인 측면
2) 내용적인 면
3. 도서 선정의 기준<둘째 유형>
Ⅲ. 초등학교 1학년의 필독도서와 권장도서
1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅳ. 초등
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학교 5학년의 발달적 특성
1. 심리적, 정서적 특성
2. 사회적 특성
3. 인지적 특성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 5학년의 교육과정편성운영
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성 및 운영 방침
Ⅳ. 초등
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보아야겠다. 들어가며...
1. 사자왕 형제의 모험
2. 샬롯의 거미줄
3. 문제아
4. 받은편지함
5. 몽실언니
6. 한밤 중 톰의 정원에서
7. 나는 선생님이 좋아요
8. 그 개가 온다
9. 마당을 나온 암탉
10. 괭이부리말 아이들
나오며...
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