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러나 한편으론 교사들에게도 잘못은 있다고 본다. 잘 해오고 있는데 주위에서 비판의 목소리를 높이진 않을 것이다. 사실 교직 사회가 안일하고 정체되었다는 것을 부인할 수는 없다.
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교사, 열정적인 교사, 아이를 이해하고 공감하는 교사가 필요하다. 그러나 이런 교사가 정보화, 세계화라는 미명 아래 무능력자로 매도되어 구조 조정된 부분은 교육계의 큰 손실이었다. 따라서 교직 적성의 최우선은 나이가 아니며 확고한
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교사는 물론 교육 행정가들은 변화하는 시대의 흐름에 발맞추어 학교 교육을 혁신하기 위한 결단을 내려야 한다. 교육인적자원부나 시도교육청도 학교의 부실이나 교사의 무능을 탓하고만 있어서는 안 되며, 구태의연한 교육 시스템을 혁신
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교사가 주도하는 질적 판정의 평가로 바뀌어야 한다. 교사가 수집한 학생의 수행에 관한 질적 정보를 교육계가 해석하고 지원하는 체제로 전환해야 한다. 측정관에 경도된 교육공동체 성원들의 평가관을 총평관으로 바꾸는 노력을 해야 한다
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교사의 무능을 탓하며, 실효성 없는 대증요법만을 남발할 것이 아니라 구태의연한 체제를 변화시킬 구체적인 노력을 시작해야 한다. 낡은 시스템을 그대로 두고 새롭고 창의적인 성과가 나타나기를 기대하는 것은 허망한 일일 뿐이다.
혁신
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