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생물정신의학
일리아 프리고진(1997), 확실성의 종말(시간, 카오스. 그리고 자연법칙), 사이언스 북스
아이하라 가조유키(1996), 카오스 과학세대 옮김, 한뜻
James Glick 지음, 박배식성하운 옮김, 카오스, 동문사 Ⅰ. 카오스이론(혼돈이론)의 특
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생물적 요소와 비생물적 요소 구분하기
<활동3>관계짓기 놀이하기
3. 쾌적한 환경
* 참고자료 및
보조학습
다. 자료 준비 계획
교사
학생
플래쉬S/W, 그림판, 학습지
실험관찰
라. 형성(수행)평가 계획
평가 영역
평가 내용
평가 기준
평가
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영역의 교수 학습자료 개발에 관한 연구, 과학 수학교육연구 제 23권, 2000
◈ 부산광역시교육청 수학과 단계형 평가자료(교육과정 2003-7호)
◈ 전국교육자료전 입상 작품 설명서, 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료, 2001 Ⅰ. 서론
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(프랙탈도형, 차원분열도형)의 삼각형과 나뭇가지
1. 삼각형 이미지
2. 나뭇가지 이미지
Ⅴ. 프랙탈(프랙탈도형, 차원분열도형)의 작도방법
1. Koch 눈송이 만들기
1) 0단계
2) 1단계
3) 2단계
2. 시어핀스키의 삼각형 만들기
참고문헌
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2단계
3) 제 3단계
4) 제 4단계
5) 제 5단계
6) 제 6단계
7) 제 7단계
8) 제 8단계
3. 수업관찰시 유의점
Ⅵ. 도덕과(수업, 학습)의 수업모형
Ⅶ. 도덕과(수업, 학습)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수?학습 지도 원리
2. 도덕과 교수?학습의 일반
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영역의 정의와 영역의 활동
1) 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4) 음악적 지능(Musical Intelligence)
5) 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6) 대인관계 지능(In
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과학자와 알려지지 않는 과학자가 논 쟁을 할 때에는 유명한 과학자의 의견을 받아 들이는 것이 옳다.
⑫들에 핀 아름다운 꽃을 꺽어 집에 꽂아둔다.
⑬실험에서 결론을 내릴 때에는 실험에서 얻은 자료를 근거로 한다.
⑭의문나는 문제가 생
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철학의 발달
Ⅵ. 철학과 일상생활
Ⅶ. 철학과 인간본성
1. 논의의 출발점
2. 입장 1 : 합리적 사회적 본성
3. 입장 2 : 탐욕적 이기적 본성
4. 입장 3 : 백지 또는 자유로서의 본성
Ⅷ. 철학과 종교
Ⅸ. 철학과 과학
Ⅹ. 결론
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보물찾기(treasure hunts)
3) 소리 내어 읽기(words out loud)
4) 낱말의 뜻 알기(word meaning)
5) 짝의 점검 활동(story retelling)
6) 이야기 관련지어 쓰기(story-related writing)
4. 평가(quizzes)
5. 홀로 읽기(indepentent reading)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과학사, 2005
- 문수진, “유치원 자유선택활동 시간에 대한 실태 연구”, 광주대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교사로서 본인 평가
1) 개인적 자질 평가
2) 전문적 자질 평가
2. 만4세에 맞는 자유선택활동 계획
3. 만4세에 맞는 대소집단
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