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5. 방과후학교의 목표 및 필요성
6. 방과후학교의 운영방향
7. 서울을지초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
8. 해보초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
9. 2개교 특기 적성 관련 프로그램의 비교
10. 결론
11. 참고자료
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교육대학원. 석사학위논문. 2006.
김홍일.(2013). 방과후학교 운영 성과 및 향후 과제, 한국교육개발원
순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에 다른 학교 시설 활성화 방안 연구, 연구보고서.
이기숙(2014).방과후 학
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방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8. 동두천여자중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10. 자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11. 결론
12. 참고자료
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신장 교육의 필요성
예술 교육 -> 무용 교육
창의성, 창의력, 독창성, 창조성, 확산적 사고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 중학교 무용교육
프로그램 개발
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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무용교육 프로그램 모형 개발, 국민대 대학원 석사학위논문, 2009.
6. 손현숙, 부모 및 또래에 대한 아동의 애착안정성과 교우관계문제, 진주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2008.
7. 안치선, 부모에 대한 애착과 아동의 교우관계의 질과의 관계
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프로그램이라는 생각이 들었습니다.
4. 마치며
고령화 사회 및 평생학습사회에 맞는 체계적인 노인교육프로그램 개발을 위해서는 국가 및 기관 등의 지속적인 연계과정이 필요함을 느꼈습니다. 더불어 국가의 책임 있는 정책 및 인프라 구축
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무용의 역할을 교사들은 중요하게 인식하고 있었지만, 관련 프로그램의 부재가 문제로 지적된 바 있다. 그러므로 ‘특별활동’, ‘체험학습’ 및 ‘특기, 적성 교실’ 등의 무용 프로그램 개발이 요구되고 있다.
더불어 초등학교 무용교육의
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육기관 관련 전문교사들의 능력 및 역할 강화를 위한 재교육 프로그램 개발이 요구된다.
김이경(2006)은 생활무용지도자 양성 프로그램을 ‘전문 생활무용지도자 양성’이라는 목적 하에서 사회생활 패턴의 연구, 생활무용 프로그램의 개발,
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교육대학교 교육대학원 논문, 2010.
송상옥, 중학생의 가정 및 학교 생활만족도가 진로성숙도에 미치는 영향, 광주교육대학교 교육대학원 논문, 2016.
신상수, 대학생 진로상담프로그램의 개발 및 효과, 광운대학교 대학원 논문, 2016.
오은경,
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