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수 있다
3. 사잇소리 현상의 유무에 따라 뜻이 달라진다
4. 사잇소리 현상이 일어나지 않는 한자어가 많다
Ⅶ. 사잇소리현상의 표기
1. 전개
2. 사잇소리가 사용되는 조건
3. 사잇소리의 쓰임
Ⅷ. 사잇소리현상의 문법범주
참고문헌
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특징 2. 2. 1 음운과 성조 - 소실 문자를 중심으로
2. 2. 2 형태 (1) 곡용어 (2) 단어의 형성
2. 2. 3 조사
2. 2. 4 문법 요소 (1) 높임법 (2) 시간 표현 (3) 느낌 표현 (4) 특수 선어말 어미
2. 2. 5 표기법과 의미의 변화 (1) 연철과 분철 표기법 (2) 사이시옷
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문법범주
1. 시제, 상, 양태
2. 피·사동, 부정
3. 종결, 높임, 의문
4. 어순, 생략,
Ⅲ. -이다의 통사구조와 문법범주
1. 용언설에 대한 검토
2. 조사설에 대한 검토
3. 파생 접사설에 대한 검토
Ⅳ. 있다의 통사구조와 문법범주
Ⅴ. 언어
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분석. 대구대학교 대학원. 강창욱 (2004)
자폐아동의 의사소통 패턴에 관한 연구. 공주대학교 대학원 특수교육과
정서장애교육 전공 석사학위논문. 김보현. (2000)
청각장애 학생의 읽기 수준과 문장 유형별 이해도. 단국대학교 교육대학원
특
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문법. 인간의 인지능력과 언어능력이 밀접히 연관되어 있고 언어현상은 인지의 부분이라고 보아, 언어분석에 인지적 요인의 작용을 반영코자 하는 문법모형이다. 대체로 언어현상에서 단절 적인 범주화보다 원형적인 범주화의 견해를 받아
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