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문법론의 이해』, 왕문용민현식, 개문사, 1996.
④『현대 언어학사』, 밀카 이비츠, 종로서적, 1984.
⑤『신국어학』, 김민수, 일조각, 1990.
⑥『국어학개설』, 이익섭, 학연사, 1993. 1. 문법 이론의 변천 및 각각의 특징
1). 전통 문법
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. 1. 통사론의 개념
1.1 전통문법
1.2 구조문법
1.3 변형생성문법
1.3.2 변형생성문법의 변천과 특징
1.3.3 직접성분분석
1.3.4 심층구조와 표층구조
1.3.5. 표준이론
1.3.6 언어능력과 언어수행
1.3.7 흔적 이론
1.3.8 수정확대표준이론
느낀점
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3. 교육장소
4. 교육과정
5. 교사교육
6. 문제점
7. 개선방안
Ⅸ. 한국어교육의 교수법
1. 문법 번역식 방법
2. 청각구두 교수법
3. 인지학습이론 중심 교수법
4. 의사소통 중심 교수법
5. 통합교수법
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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문법적인 문장이라는 것을 원어민은 문법적 언어 능력이있기 때문에 알 수 있고, (file,7가 비문법적인 문장이라는 것을 직감으로 판별할 수 있다. 그리고 한 개별언어에 대한 언어직관은 그 언어 경에 따라 형성된다.
1.3.7 흔적이론
확대표준
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변천표
시기
하위 영역
국어 활동
교과서
특징
비고
교수
요목기
읽기/말하기/짓기/쓰기/문법/국문학사
국어 사용, 국어 표현법, 발표 능력
중등 국어(상·중·하)
(52년부터는 고등 국어(상·중·하)로 발행)
교육 과정의 구성이념이나 방향 없음
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