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교육 환경은 다수의 학생이 제2언어를 체계적으로 학습할 수 있도록 어휘와 문법 교육을 반드시 포함해야 한다. 어휘와 문법은 학습자가 듣기와 읽기에서 얻은 정보를 정확히 이해하고 응용할 수 있도록 돕는 필수적인 요소이다.
따라서 동료
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듣기
내용을 정리하며 들을 수 있다.
내용을 판단하며 들을 수 있다.
예시 1번은 신문에 난 기사이며 예시 2번은 생활국어 7학년 2학기 3단원 판단하며 듣기의 교육목표이다. 예시 1번을 들을 학생이 예시 2번과 같은 교육목표를 수행할 수 있
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들을 때에 그 주장이 타당한지 그렇지 않은지 판단하며 듣는다.
⑨ 주장하는 내용을 들을 때 주장을 뒷받침하는 근거가 무엇이고, 그 근거가 적절한지 판단하며 듣는다.
합 계
개
개
개
개
개
★ 듣기 계획란 ★
★선생님 의견란★ 없음
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문법교육이 얼마나 어렵고 많은 노력이 필요한 것인지 생각하며 진중한 자세로 임하려 한다.
<참고문헌>
김진호 외(2011), 외국인을 위한 한국어 문법 : 의미기능편 2, 박이정.
<참고사이트>
국립국어원 한국어교수학습샘터(https://kcenter.
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교육연구 방법론, 문음사
서정수·노대규(1983), 말과 생각, 한양대학교 출판원
조영달(1999), 한국 교실 수업의 이해, 집문당
전은주(1999), 말하기·듣기 교육론, 박이정
홍정화(2006), 자기주장훈련 프로그램이 초등학생의 자기효능감 및 교우관
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