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문제인식을 하는 단계와 교사의 불완전한 자료의 제시를 통해 인지갈등을 유지시키는 방법을 통해 학습에 대한 호기심을 수업과정 내내 유발할 수 있다. 또한 탐구의 과정을 통해 고등정신 기능을 길러줄 수 있다는 장점을 갖는다. 발견학습
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발견학습(발견수업모형)의 지도방법
1. 탐색 및 문제파악
2. 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
3. 추가 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
4. 규칙성 발견 및 개념정리
5. 적용 및 응용
Ⅷ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가
1. 장점
2. 단점
참고문헌
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탐색 (1) 」,
청람어문교육학회,1994. 1. 국어과 교수 학습의지향
1) 국어과 교수 학습의 동향
2) 사고력 신장을 위한 국어과 교수학습
2. 국어적 사고력 수업의 실천
1) 교수 학습의 설계
2) 교수 학습의 수행
3. 국어과 교수
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문제에 관하여 자기의 의견을 정확히 말할 수 있는가
문제해결단계
발문
관찰
7.
판서 계획
3-(2)- 환경문제의 합리적 해결
(학습문제)
환경기초시설 문제에 대해 어떻게 생각하는가
(학습순서)
1. 자료 탐색
2. 자기 입장의 선택
3. 토론과 반대
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탐색, 단국대학교 대학원.
7) 구민(2014), 한 건물에 유치원과 어린이집을 설립·운영하는 원장의 이야기, 숙명여자대학교 교육대학원.
8) 김하림(2010), 영유아기 자녀를 둔 부모의 유아교육기관에 대한 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
9) 한국
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