브루너의 발견학습과 교육관

소개글

브루너의 발견학습과 교육관에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브루너와 본질주의 교육
2. 학습의욕, 강화와 벌
3. 지식의 구조
4. 계열성
5. 발견학습 수업의 특징
6. 발견학습 수업과정
7. 발견학습의 장점과 단점

본문내용

한 의미를 구성한다. 만약, 학생들이 학습내용에 대한 의미구성이 어렵거나 자료가 부족하다고 여겨질 경우에 교사는 추가적인 자료를 제시할 수 있다. 학습자들의 자료에 대한 관찰과 탐색이 끝나면 이를 바탕으로 일반화하는 단계를 거친다. 이 단계에서는 학습자 개개인이 일반화한 내용을 토론ㆍ토의하고 이를 발표하는 단계로 교사는 모든 발표가 끝나면 학생들의 의견에 대해 피드백을 해주는 동시에 개념을 명확하게 설명하고 정의해준다. 마지막은 지금까지 배운 내용을 관련된 문제나 실생활 문제에 적용해보는 단계이다. 이는 학습자들이 배운 내용에 대해 한정적인 사고에서 벗어나 개념확장을 유도하기 위한 방법이다.
7. 발견학습의 장점과 단점
발견학습의 장점으로는 다른 학습방법보다 교과내용의 전달이 쉬우며, 유의미한 학습을 도와준다는 것이다. 또한 학습의 구조를 바탕으로 수업이 진행되기 때문에 학습의 전이가 효과적이다. 그리고 문제인식을 하는 단계와 교사의 불완전한 자료의 제시를 통해 인지갈등을 유지시키는 방법을 통해 학습에 대한 호기심을 수업과정 내내 유발할 수 있다. 또한 탐구의 과정을 통해 고등정신 기능을 길러줄 수 있다는 장점을 갖는다. 발견학습의 기본 골자는 기본개념과 구조를 이해함으로써 개념과 원리를 의미 있게 이해하고자 하는 것이기 때문에 어떤 교과든 어떤 학생이라도 난이도를 조절함으로써 효과적으로 가르칠 수 있다는 점에 의의가 있다. 하지만, 모든 지식은 발견할 수 없으며, 무조건 경험을 통해서만 유의미학습이 가능한 것은 아니기 때문에 발견학습이 모든 학습방법에 대해 적용 가능한 것은 아니라는 단점이 존재한다.

키워드

문제인식,   관찰과 탐색,   자료제시 및 관찰ㆍ탐색,   추가자료제시 및 관찰ㆍ탐색,   계열성,   지식의 구조,   나선형 교육과정,   본질주의 교육사상,   유의미학습,   교육공학