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반발만 하기보다 서로 협의해 정책 결정에 참여하고 여론의 우위를 선점하려는 노력을 기울여 학생들이 보다 좋은 교육을 받고 올바르게 성장해 나갈 수 있도록 하는데 앞장 서야 한다.
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교원단체 다원화 전략
한국교총이 1947년부터 창립 이래로 1999년 7월 교원노조가 합법화되기 전까지 교원단체로는 유일한 합법단체로서 여러 산하단체를 구성하여 나름대로 활동해 왔음에도 불구하고 유일 단체이기 때문에 비효율적이고 시
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교원의 권익을 위한 강력한 단체로서의 역할을 다하고 있지 못하다는 견해를 갖는 교원이 많아졌고, 이에 복수단체를 요구해 온 바 있다. 그 것이 바로 교원노조이다. 소위 불법단체인 전교조는 교원의 단체행동권을 주장하며 교원의 복지와
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교원의 전문성을 요구하고 있다. 현장교육연구는 현장에서 생긴 여러 가지 문제를 현장 교사의 입장에서 해결해 나가는 과정을 기록한 것으로, 현장의 인식은 교사들 자신이 수행하고 있는 교육적 실천을 보다 깊이 있게 이해하려고 하고, 교
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제시한 해결안에 의해 파생되는 문제점
① 정부와 한국교총, 교원노조의 공통된 교섭사항 발생
공통된 교섭사항이 발생함에도 불구하고 그에 따른 해결책이 뒷따르지 못한다.
(교원노조가 두 개 이상일 경우 교섭창구와 교섭안을 단일화하도
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