|
문제점
4.2 일본과 미국의 지식창출 특성
5. 한국에서의 지식창출 연구
III. 한국의 벤처기업 지식창출 사례 - 텔슨전자
1. 회사의 배경
2. 지식창출의 과정
3. 연구 제안
IV. 결론 : 지식창출의 관리적 방안
< 참 고 문 헌 >
|
|
|
학습이론을 바탕으로, 학습자는 수동적으로 정답을 암기하는 것이 아니라, 문제를 해결하고 지식을 구성하는 능동적인 역할을 수행한다. 또한, 협력 학습, 프로젝트 기반 학습(PBL), 플립드 러닝과 같은 다양한 교수법이 활용되며, 평가 방식도
|
|
|
집단 구성(flexible grouping)
7. 다양한 방식의 질문/설명하기(varying questions & explanations)
8. 학습 계약(learning contracts)
Ⅷ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 과제
Ⅸ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자 온라인 학습공동체 활동에 나타난 집단지성연구. 박사학위논문. 아주대학교 대학원.
김혜정(2010). 웹기반 PBL 환경에서 협력적 지식형성에 영향을 미치는 팀 학습활동 특성 규명. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원.
조주연(2011). 온
|
|
|
문제에 대한 대응 사례
1. 필요성
2. 목적
3. 인터넷 수능 강의 내용
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)문제의 총체적 해결 방안
1. 선택형 수준별 보충학습
2. 기본학습 강화형 보충학습 우수사례
1) 희망 조사 및 수강 신청
2) 강좌 형태 및 단계
3)
|
|
|
중심학습
Ⅱ. 도덕과교육 개념분석학습
1. 개념 분석 학습의 이론적 배경
1) 개념 분석 학습이란
2) 개념 분석 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 개념 분석 학습의 안내
1) 개념 분석 학습의 일반적인 절차
2) 개념 분석 학습의 단계
3)
|
|
|
학습 조절
Ⅲ. 파워포인트의 성격 및 교육적 활용
1. 파워포인트의 성격
2. 파워포인트의 교육적 활용
Ⅳ. 파워포인트를 활용한 멀티미디어 제작기법
1. 스토리보드의 설계
2. 인터페이스의 설계
3. 화면 설계
4. 데이터의 설계
5. 파워
|
|
|
문제점
Ⅴ. 교실영어(영어수업)의 사례
1. 인사
2. 출석점검(Checking attendance)
3. 수업시작(Starting the class)
1) 책 꺼내 펴기(Opening the book)
2) 책에서의 위치 확인(Where in the page)
3) 듣기(Listening)
4) 이해 확인(Checking understanding)
5) 실연하기(Acting
|
|
|
3.시화호 정책 사업의 문제점 진단
1)정부정책 조정의 문제
2)개발논리에 밀려 환경 고려 소홀
3)주민참여 부재와 정부의 일방적인 사업추진
4)갈등조정 기구의 부재
Ⅳ.결론 및 논의과제
Ⅴ.참고문헌
|
|
|
있는 도전적인 문제, 즉 해결안을 도출할 수 없는 복잡하고 비구조적인 문제를 제시하여 학습자들로 하여금 문제해결을 위해 탐구적인 노력을 기울이지 않으면 안 되는 환경을 만들어 주는 것,
문제기반학습의 특징
PBL은 학습자 중심
평가단
|
|
메뉴펼치기
