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학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 수업단계(command style)
2) 영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
6. Osborn-Parnes의 창의적 문제해결법
1) 문제의 발견
2) 사실발견
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학습모형에서 탐색, 개념도입, 개념적용 단계는 나선형적인 특징을 가지며, 이 세 단계의 순서는 바꾸어서는 안 되고, 이 중 한 단계를 생략해서도 안 된다. 순환학습 모형은 전통적 수업에 비해 인지적 갈등에 의한 문제해결능력의 신장으로
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학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
5. 피라미드 프로젝트 모형(Pyramid Project Model)
6. Osborn-Parnes의 창의적 문제해결법
1) 문제의 발견
2) 사실발견
3) 아이디어 발견
4) 결과발견
5)
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학습모형 설계
-유아에 대한 투입자료의 수집
-유아 성취목표의 설정
-사전 테스트의 제작
-과정 내용의 선정
-교수 전략의 결정
-구할 수 없는 자료의 제작
-수업절차, 방법의 선택
-수업진행
-사후 평가의 분석
-평가
4. 교육인적자원부 유치원
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학습론과 과학교육, 교육과학사
◎ 정정환(2000). 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원
◎ 최윤환 외(2000), 문제 해결 학습 모형, 경인 초등국어교육학회
◎ 최재숭(2
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모형, 교육과학사
◇ 이연승(1986), 아동의 가치명료화에 관한 기초연구, 부산산업대학교논문집 Ⅰ. 가치명료화수업(가치명료화학습모형)의 의미와 필요성
1. 가치 명료화 수업의 의미
2. 가치 명료화 수업 적용의 필요성
Ⅱ. 가치명료화
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좋다고 진언, 이성계는 원래 계룡산 주변을 도읍지로 하려고 하였으나 이런 여러 가지 이유를 감안, 한양을 도읍으로 정하게 되었다.
사회과 수업모형 I
(문제해결학습, 탐구학습)
강의명 :
강좌반 :
담당교수:
모둠조 :
모둠원:
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모형(과학기술사회,학습)의 과제
과도한 학문 중심의 과학 교육에 대한 문제 제기로 등장한 STS 교육은 개혁 교육 과정을 위한 대안으로 제시되어왔다. 그러나 STS 교육에 대한 이론적 정비가 미흡한 나머지 현장의 STS 교육에 대한 이해는 원래
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모형
문제 해결 탐색뿐만 아니라 실행 단계까지 언급한 모형
정확한 정보로 학생들의 가치를 명백화 할 수 있는 모형
4. 탐구 과정 학습 수업모형
모형
측정(자료 해석) 학습
예상(변인 통제) 학습
관찰(분류) 학습
절 차
측정 계획
- 과정, 기
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학습(수업)모형의 기본 가정
1) 부르너는 발견학습은 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종적인 형태를 학습자가 스스로 조직하도록 요구받는 상황에서 일어나는 학습이라고 정의한다
따라서 발견학습에서는 교
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