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문제행동과 환경 사건간의 관계를 판별해내는 과정인 기능평가를 포함하는 긍정적인 행동지원(Horner et al., 1990)은 문제행동을 효과적으로 감소시킨다는 연구결과가 있어왔다. 이 중 관심이 집중되고 있는 전략은 교수 혹은 교육과정적 변인을
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문제행동은 왜 생겨나는가
1) 문제행동이 나타나는 원인은 무엇일까
2) 문제행동을 고칠 수 있는가
2. 행동수정과 학습 이론
3. 기능 평가
4. 강화를 통해서 행동을 증가시키기
1) 행동을 변화시키는 방법
2) 강화를 효과적으로
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평가 어려움
문제행동은 무조건 나쁘다는 편견을 버리고, 환경과의 상호작용에서 어떤 기능을 가지는가 초점!
03. 문제행동 중재의 변화
문제행동의 기능(의미, 원인) 없음
문제행동 자체 제거에 초점
체벌 및 혐오적 기법의 사용
반
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행동을 개인의 강점, 우선적인 욕구, 흥미와 마찬가지로 문제행동의 환경적인 영향을 알아보는 기능적인 진단평가로 시작한다. 둘째, 통합 및 사회화이다. 긍정적 행동지원을 통해 문제행동을 감소시키고 그를 대체하는 기능을 습득하는 과
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행동
2. 자폐아의 사회성
Ⅵ. 자폐증의 사회성 결함 양상
1. 애착 결여
2. 정서 표현의 결함
3. 정서적 정보 인지의 결함
Ⅶ. 자폐아의 치료
1. 의사소통의 내용 (Message)
1) 언어의 기능평가
2) 목표 문제행동의 설정
3) 문제행동의 수정
2.
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