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근대 산문체는 중세 산문체와 동일하게 야 고 니 야 며 니 등으로 끝없이 이어지는 장문의 긴 만연체가 특징이라 문체의 호흡상 만연체상의 운율효과를 들 수 있다.이러한 점을 빼고는 근대국어 문체의 운율요소는 문학 언어의 문체에 집중될
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국어사 교육의 제재로 선택받은 내용에 대해서도 여러 가지 문제점이 지적되어 왔다. 대표적으로 교육 제재의 편향성에 대한 지적을 들 수 있다.
참고문헌
이광호(2004). 근대국어문법론. 태학사
김대행(1995). 국어교육학의 지평. 서울대 출판부
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변화 조니 국어를 표기하기 위해서는 그 표기법을 변화시키지 않을 수 없게 되었다.
근대국어를 논의하는데 제일 먼저 대두되는 문제는 근대국어시기에 근대국어를 표기하는 일정한 규범이 존재했었는가 하는 점이다. 그런데 중앙에서 간행
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국어표기법의 변천사 연구」, 한국연구원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 훈민정음 창제 이전의 차자표기법
Ⅲ. 훈민정음 창제 이후의 국어표기법
1. 중세국어 표기법
2. 근대국어 표기법
Ⅲ. 현대국어 표기법
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근대국어
예) 자음의 음운변화
·경음화
- 어두자음군의 경음화
- 평음의 경음화: 구짓다 꾸짓다
·격음화 - 풀무, 니르켜, 탓
·구개음화 - 잡지못힝엿도다, 업더져
예) 모음의 음운변화
·원순모음화 - 믈 물, 블 불
·전설모음화 - 아칭 아침, 즐
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근대일인칭소설연구, 서울대대학원 박사학위 논문, 1992.
최인자, 1920년대 초기 편지체 소설의 표현적 의미, 국어교육연구, 서울대국어교육연구소, 1994.
한형구, 한국근대소설의 진정한 출발, 그 근대성의 기념비적 의의, 문학정신, 1990.
金鍾均
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근대의식연구」, 인하대 교육대학원 석사논문.
이종주(1982), 「『열하일기』의 서술원리」, 한국정신문화연구원 한국학대학원 석사논 문.
이지선(2006), 「연암 문학의 교과서 수록양상과 교육 방안 연구」,여화여자 교육 대학원 석사논문.
이
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근대 풍자 문학 작가들이 겪었던 고통과도 다르게 식민지 시대 작가로서 맞은 이중적 역설의 상황으로 말미암아, 채만식이 자신의 문학세계를 전개하는 데 있어서 풍자 양식은 ‘근대(성)의 나르시시즘’에 대한 유력한 공격 수단임과 동시
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문체 분석 -」, 중앙대 박사학위논문, 2000, 34면.
이문구가 몸소 체험한 전쟁과 그로 말미암은 참담한 시대 상황의 무거움은 일종의 ‘원체험’으로서, 그의 문학적 창조의 예비 조건이며 신선하고 진실한 줄거리를 형성하는 원천임은 물론이
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국어대학교 사범대학 한국어교육과 / 1991
방송통신대학교 편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회 編 /
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근대 문학 역시 1기와 2기로 나누어 볼 수 있습니다. 삼일 운동 이후부터 해방 전까지를 1기로 보고, 해방 이후부터 오늘날까지를 2기로 봅니다.
12. 국어사를 시대별로 나누어 보아라.
- 고대 국어는 삼국시대부터 통일 신라 시대까지 볼 수 있
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싶습니다. 그리고 그들의 마음에 귀 기울여 학생들이 가야할 앞길을 안내해 줄수 있는 국어교육가가 되어 참된 교육의 현장을 실현해 보고 싶은 마음으로 지원하게 되었습니다.
전 어릴적 위인전을 통해 알았던 수많은 인물 중 근대교육의
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면접의 중요성
Ⅱ. 면접전형의 경향
Ⅲ. 면접 방법
Ⅳ. 면접고사의 절차
Ⅴ. 고려대학교 문과대학 면접구술고사 최신 기출문제(질문)
1. 문과대학 공통
2. 국어국문학과
3. 서양어문학부
4. 한국 - 동양어문학부
5. 중어중문학과
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하게 되었습니다. 참사조차도 일종의 해프닝으로 치부되어 버리는 사회, 인간관계의 총체성을 잃어버린 채 실체가 없는 현재의 탈근대사회에서 새로운 ‘서정성’에 대한 고찰을 하고자 합니다. 1. 진학동기
2. 연구계획
3. 자기소개서
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