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이론이 되었다.
♠ 참 고 문 헌 ♠
洪子誠 『중국 당대 문학사』 비봉출판사 , 2000
金時俊 『중국 현대 문학사』 지식산업사 , 1992 1. 연안 문예좌담회(延安 文藝座談會)
2. 좌담회(座談會)에서의 담화(談話)
3. 마오저뚱의 문학관이 제기
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문학운동을 봄
② 김남천
·자신이 만들어낸 <실천비평>으로 방어.
·<혹자의 이론보다 당자의 실천>이라는 측면에서 김남천 개인의 소신에 지나지 않음.
·김남천이 말하는 실천개념이란 한 개인의 경력상의 문제로 치닫음.
3) 일원
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문학> <같이 놀아주는 문학> <같이 일어서는 문학>이라고 분류하였다. 이재복. 『우리 동화 이야기』, 우리교육. 2004.
방정환은 이 셋 중에서 <같이 울어주는 문학>에 중점을 둔 것 같다. 그래서 당시 어린이들의 아픔을 달래주고
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문학동네, 2001
6.「독일 낭만주의 연구」-장남준, 나남, 1989
7.「독일문예학 방법론과 문학사 요약집」-남운강태호, 한국교원대학교 독어교육과, 2006
8.「독일희곡 이론사」-김종대, 문학과 지성사, 1990
9.「도이치문학 용어사전」-한국문학번역
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교육대학원 석사학위논문.
윤다영(2012). 콜버그(Kohlberg)의 이론에 근거한 청소년의 스포츠 활동분석. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
윤양희(2007). 다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의 문학 활동에 미치는 영향. 광주교육
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문학의 글쓰기, 민음사, 1996
이경순 : 탈식민주의 페미니즘, 외국문학, 1992
이석구 : 식민주의 역사와 탈식민주의 담론, 외국문학, 1997
조혜정 : 탈식민지 시대 지식인의 글읽기와 삶읽기 제2권, 1994
탈식민담론 학계 본격 조명, 교수신문, 1996
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문학작품에 대한 반응 - 이론적 고찰. 양옥승 편. 탁아연구 Ⅱ : 교육적 접근. 서울 : 양서원.
박춘식(1985). 아동문학의 이론과 실제. 서울 : 학문사. 1. 문학지도 시 동화를 중심으로 유아기(만3세~만5세)의 발달적 특성
2. 도서 내용
3. 언어영
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문학사적 의의를 서술해 보았다. 한국의 근대화와 근대문학은 완전히 우리 민족의 미적 성장에 바탕을 둔 것이라 볼 수는 없다. 그 이유는 서구의 근대화를 받아들여, 즉 신문물의 교육을 통해 근대성을 확보하고 있기 때문이다. 이런 점에서
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문학비(경기 안산시 본오동) : 우리문학기림회(회장 이명재)는 소설가 심훈의 장편 <상록수>를 기리는 문학비를 이 작품의 무대인 경기 안산시 본오동의 상록수전철역 앞 녹지공원에 세웠다(1996)
심훈의 시비(안산호수공원)
3) 상록문화제
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)
자서전의 장르 규정과 그 문제. 류은희(1998)
자서전의 교육학적 가치.1손승남(1999)
J.-J. Rousseau의 자서전 문학에 대하여. 박종탁(1991)
텍스트 속의 삶: 서구 자서전 문학 이론 연구. 박험(1996) Ⅰ. 교육과정 해설 내용 분석
Ⅱ. 심화 내용
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